2024一年级语文下册课文27怎么都快乐第2课时教案设计新人教版.docxVIP

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7怎么都欢乐

其次课时

一、检测旧知，竞赛朗读

1．老师出示字词卡片，学生开火车读。

2．朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。

设计意图：以本课生字复习为导入，可以使学生快速进入课堂氛围，巩固生字词的识记。

二、多种朗读，渐入诗境

1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

(1)学生沟通。(一个人玩很欢乐)

(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。

(3)指名朗读。

(4)除了这些，一个人还可以玩什么？

小创作：一个人玩，很好！

独自一个，静静静的，

正好可以______________

可以__________，可以__________

2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？

3．指名分小节朗读第2、3、4小节。

4．同桌之间互读互听，相互沟通。

5．完成小创作。

两个人玩，很好！

可以______________

一个人______________，一个人______________

很多人玩，更好！

人多，什么嬉戏______________

可以______________，可以______________

6．有感情地朗读课文，读出欢乐。

7．思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？

8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。

9．男女生竞赛读。

设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有实力独立理解。因此，这里并不须要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中感知，在读中感悟。通过小创作对学生进行写话训练，提高学生的表达实力。

三、课堂总结，指导背诵

1．齐读课文，尝试背诵。

2．探讨沟通：你从课文中懂得了什么？

3．师总结：这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，欢乐地拍起手来，倾听这首关于学习的小诗。

一个人学习，挺欢乐，静静思索有收获。

两个人学习，真欢乐，相互帮助你和我。

三个人学习，很欢乐，相互启发点子多。

很多人学习，更欢乐，读出奇妙的诗歌。

我们一个人相处是欢乐，但与人相处、交往会更欢乐。

板书设计

怎么都欢乐

一个人很好

两个人很好

三个人很好

很多人更好

教学反思

从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较胜利。

1．多种形式朗读，体会内涵。

“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和相识。在本节课中，给学生充分的读书时间，并激励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。

2．启发引导，自由表达。

想象是创新的翅膀，创建是一种最高的境界。只有亲密联系学生的阅历世界和想象世界，才会培育出学生的创建精神。作为老师，要引导学生专心捕获生活中的各种现象，把自己头脑中生活阅历的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中，仿照课文形式进行“小创作”，让学生也来当回小诗人，由课堂延长到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于沟通。