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初中期末考试质量分析

一、本次考试试题特点

伴随新课程的实行，各年级的考试命题正逐渐发生变化，初一最为明显，其他年级进行了渗透。归纳起来重要有这样的几种突出特点：

1、知识的覆盖面较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察，没有偏题和怪题。

2、试题重视了对学生多种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、试验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。

3、试题具有一定的开放性。如初一的历史作文可有多种选择，语文的某些年级作文也可以题材不限，题目自拟等等。

二、本次考试的基本状况

在本次考试中，从学校的总体状况来看，各校间的学校成绩相差较小（最高的新村初中与最低的相差不到两个点）。从年级状况来看，新村初中四个年级的成绩（不是名次）比较均衡，均保持在较高的水平，因而学校的总体成绩较高；夏甸初中的初四成绩比较稳定，两次考试均保持了全镇第一的位置；东庄初中的初二、初三进步明显，年级成绩由去年升级考试的第二、第三名都上升为全镇第一名。

三、存在问题

1、年级、学科间的不平衡仍然存在，且个别年级、学科的差距还比较大。如：年级成绩初一最高的新村初中与最低的相差10个多点，初二、初三最高的东庄初中与最低的也都相差在6个点左右；初一英语的优秀率最高的与最低的相差26个点，及格率相差21个点；初二语文优秀率最高的与最低的相差21个多点；初三数学的优秀率最高与最低的也相差10多种点。

2、从学生的答题状况来看，重要存在如下问题：

（1）学生对基础知识掌握的不扎实、不牢固。如学生对某些单词读音、课文背诵、运用公式进行计算等简朴的题不会做或者做不对。

（2）学生的某些基本能力，如：阅读理解能力、审题能力、听力的基本功不够扎实，在此类题上的得分不高。

（3）学生的综合创新能力，如：书面体现能力、综合运用所学知识处理实际问题的能力、设计试验能力、探究能力没有得到明显的提高。突出表目前碰到此类问题感到无从下手，因而导致学生在有关题上得分很低。

（4）学生的知识面较窄。

四、原因分析

存在以上问题，我们认为重要有如下几种方面的原因：

1、个别学校对进行教学过程管理的力度不够，重要表目前：学校没有建立起常常性的、扎实、有效的质量分析制度，学校的整改措施贯彻不彻底，对教师的质量分析缺乏有效的指导、把关，从而使质量分析流于形式；对教师教学常规的贯彻缺乏有效的监督和检查（如有相称一部分教师在期中考试后便没有了讲评备课，复习备课很小）；对学校中存在的微弱年级、学科缺乏持续的、有针对性的、行之有效的协助和指导。

2、相称一部分教师对新的课程原则缺乏深入的学习和贯彻：重要表目前：（1）思想观念僵化、落后，在思想上对新的课程原则的贯彻持怀疑和抵触情绪。（2）对新的课程原则的学习不够。不清晰本学科的学科特点，不清晰对学生的知识、能力、情感态度及价值观等方面的规定，不清晰新课程在教学过程中该怎样实行（如对初一英语本次考听力、作文普遍感到意外）。（3）由于教师对新课程学习不深不透，因而导致教师看不懂新教材的编排意图，课堂教学以及对学生的训练展现出盲目性缺乏针对性。课堂教学中仍然采用的是新教材、旧教法（甚至随意割裂教材间的联络），学生的主体地位得不到体现，学生学习的积极性和积极性得不到有效的激发，导致学生的创新思维、学习能力、综合运用知识的能力得不到有效的提高。

3、部分教师缺乏提高学生目前急需提高的诸如阅读理解能力、探求能力、写作能力、处理实际问题能力的措施，或者是懂得措施但指导、贯彻不利、不得法。

4、不少教师对边际生的转化不得要领，存在头痛医头，脚痛医脚的做法，加之教师间的沟通不畅，各自为战，因而导致整个班级的过线率上不去。

5、学校对校园文化建设不重视，学生的课外阅读又少，因而导致学生的知识面较窄，对于处理诸如语文、历史的作文，政治中的阅读分析等类型的题时展不开联想，打不开思绪，总觉得无话可说，这也限制了学生学习能力、学习成绩的提高。

五、此后教学的几点提议

1、学校要深入加大进行教学过程管理的力度。尤其要注意抓好：（1）深入完善学校的层层教学质量分析制度，使之发挥应有的作用。我们认为：进行教学质量分析的过程就是通过自下而上的对考试成果的全面、深入分析，找出平时常规教学及常规管理中的成功经验、存在的问题，并明确此后深入改善教学的方向和措施，做到诊