幼儿园“防止小学化倾向”实施方案.docx

?一、指导思想

以《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，深入贯彻落实教育部关于规范幼儿园办园行为、防止和纠正幼儿园小学化倾向的通知要求，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动，促进幼儿健康快乐成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、工作目标

1.全面纠正小学化教育内容和方式，遵循幼儿年龄特点和学习规律，科学合理安排一日生活。

2.加强教师培训，提高教师科学保教能力，确保教师能够依据《指南》实施科学的保育教育。

3.完善家园共育机制，引导家长树立科学育儿观念，形成家园教育合力，共同防止幼儿园小学化倾向。

三、工作措施

（一）加强学习，提高认识

1.组织教师深入学习《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过专题讲座、研讨交流等形式，帮助教师准确把握幼儿学习与发展的特点和规律，更新教育观念，明确科学保教的方向。

2.开展防止小学化倾向专题培训，邀请幼教专家进行讲座，解读相关政策文件，分析小学化倾向的危害及表现形式，提高教师对小学化问题的认识和防范意识。

3.组织教师学习优秀幼儿园的科学保教经验，观看优质教育教学视频，引导教师结合实际进行反思和借鉴，不断改进教育教学方法。

（二）规范课程设置，优化一日活动

1.依据《指南》精神，科学合理安排幼儿园课程。课程设置要体现综合性、趣味性、活动性，以游戏为基本活动，注重培养幼儿良好的学习品质和行为习惯。

2.优化幼儿园一日活动安排，合理安排幼儿的生活、学习、游戏时间。保证幼儿每天有足够的户外活动时间，鼓励幼儿自主游戏、探索发现，避免提前教授小学内容。

3.严格控制集体教学活动时间，小班每次集体教学活动时间不宜超过10-15分钟，中班不宜超过20-25分钟，大班不宜超过30分钟。集体教学活动要注重形式多样、内容生动有趣，激发幼儿的学习兴趣和参与度。

（三）改进教育教学方法，注重游戏化教学

1.教师要积极探索游戏化教学方法，将游戏贯穿于幼儿的一日生活中。根据幼儿的兴趣和发展需要，创设丰富多样的游戏环境，提供充足的游戏材料，让幼儿在游戏中学习、在游戏中成长。

2.开展区域游戏活动，设置语言区、数学区、科学区、美工区、建构区等不同区域，为幼儿提供自主选择、自主探索、自主学习的机会。教师要观察幼儿的游戏行为，适时给予指导和支持，促进幼儿在游戏中获得全面发展。

3.组织主题游戏活动，围绕某个主题开展一系列游戏，如角色扮演游戏、情境游戏等。通过主题游戏活动，培养幼儿的合作能力、沟通能力、解决问题的能力等。

（四）加强环境创设，营造良好氛围

1.创设富有教育意义和儿童情趣的环境，充分发挥环境育人的功能。幼儿园环境布置要符合幼儿年龄特点，体现教育性、趣味性、互动性，让幼儿在潜移默化中受到教育。

2.在教室、走廊、活动室等区域设置丰富多样的游戏区角，投放各种玩具和材料，为幼儿提供自主游戏的空间。游戏区角要定期更新和调整，满足幼儿不断变化的兴趣和需求。

3.利用幼儿园的自然环境，如花园、草地、树林等，开展户外探索活动。让幼儿亲近自然、感受自然，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

（五）加强家园共育，形成教育合力

1.开展家长教育讲座，定期向家长宣传科学育儿知识，帮助家长树立正确的教育观念。让家长了解幼儿身心发展规律，认识到小学化教育对幼儿的危害，引导家长积极配合幼儿园开展科学保教工作。

2.建立家园沟通机制，通过家长会、家长微信群、家访等形式，及时与家长沟通交流幼儿在园情况和在家表现。了解家长的需求和困惑，为家长提供科学的育儿建议和指导。

3.组织家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园，观摩幼儿的一日生活和教育教学活动，让家长亲身感受幼儿园的教育理念和教育方式。通过家长开放日活动，增进家长对幼儿园工作的了解和信任，促进家园共育。

（六）加强教师队伍建设，提升专业素养

1.制定教师培训计划，定期组织教师参加各类培训活动，不断提升教师的专业素养。培训内容包括教育教学理论、教育教学方法、幼儿心理发展等方面，以提高教师的科学保教能力。

2.鼓励教师开展教育教学研究，结合工作实际，针对防止小学化倾向等问题进行课题研究。通过课题研究，探索有效的教育教学策略和方法，提高教育教学质量。

3.建立教师考核评价机制，将教师是否遵循幼儿身心发展规律、是否防止小学化倾向纳入教师考核评价指标体系。对在防止小学化倾向工作中表现突出的教师给予表彰和奖励，对存在小学化倾向的教师进行督促整改。

四、工作步骤

（一）动员部署