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9.1.1分式及其基本性质;;(学生能够准确阐述分式的定义,清晰辨别分式与整式,深入理解分式有意义、无意义以及值为零的条件,并能熟练运用这些条件进行相关判断和计算。?
透彻理解分式的基本性质,能够灵活运用该性质进行分式的约分、通分以及其他变形操作,熟练掌握分式的加、减、乘、除运算法则,准确进行分式的四则运算。?
(二)过程与方法目标?
通过观察、分析、归纳、类比等活动,培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力,使其能够从具体实例中抽象出分式的相关概念和性质。?
在分式运算的学习过程中,提升学生的运算能力和数学表达能力,让学生学会有条理地思考和解决问题,体会数学中的转化思想和类比思想。?
(三)情感态度与价值观目标?
营造积极活跃的课堂氛围,激发学生对分式学习的兴趣和探索欲望,培养学生勇于创新、敢于质疑的精神。?
通过小组合作学习,增强学生的团队协作意识,让学生在交流与合作中体验成功的喜悦,提高学习数学的自信心,同时感受数学知识的严谨性和应用的广泛性。?
二、教学重难点?
(一)教学重点?
分式的概念以及分式有意义、无意义、值为零的条件。?
分式的基本性质,约分、通分的方法,以及分式的四则运算法则。?
(二)教学难点?
深刻理解分式的基本性质,尤其是在分式变形过程中,准确把握分子、分母同时乘以或除以同一个不为零的整式这一条件。?
灵活运用分式的运算法则进行复杂分式的化简和运算,在运算过程中正确处理符号问题和运算顺序,避免出现错误。?
三、教学方法?
讲授法:系统讲解分式的概念、性质、运算法则等基础知识,确保学生建立清晰的知识框架,例如在讲解分式的定义时,明确指出分式与整式的区别。?
讨论法:组织学生对分式学习中的重点、难点问题展开讨论,如讨论分式有意义条件的应用,促进学生之间的思维碰撞,加深对知识的理解。?
探究法:创设问题情境,引导学生自主探究分式的性质和运算法则,比如通过探究分式的约分方法,让学生自己总结规律,培养学生的自主学习能力。?
练习法:安排多样化的练习题,包括基础巩固、能力提升、拓展应用等不同层次,让学生在练习中巩固知识,提高运算能力和解题技巧,教师及时反馈练习情况,针对错误进行详细讲解。?
四、教学过程?
(一)情境引入(5分钟)?
展示问题:一艘轮船在静水中的最大航速为30千米/小时,它沿江以最大航速顺流航行90千米所用时间,与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等,江水的流速为多少?(5分钟)?
展示问题:一艘轮船在A=0;应用新知;应用新知;应用新知;应用新知;;应用新知;应用新知;;应用新知;;知识点1分式与有理式;知识点2分式有、无意义的条件;?;?;知识点3分式的值及分式值为零的条件;?;?;知识点4用分式表示实际问题中的数量关系;?;?;;
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