新版一年级语文《江南》教学设计.docx

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确认读江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北等生字，会写可、东、西。

-能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.过程与方法目标

-通过朗读感悟、小组合作等方式，培养学生的朗读能力和合作探究能力。

-引导学生观察课文插图，结合生活实际理解诗句的意思，体会诗歌意境。

3.情感态度与价值观目标

-感受江南水乡的美丽风光，激发学生热爱大自然的情感。

-培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字教学，掌握生字的读音和字形。

-正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

-理解诗句的意思，体会诗歌意境。

2.教学难点

-感受诗歌中叠词的运用及其表达效果。

-引导学生在朗读中体会江南水乡的美景和采莲人的快乐心情。

三、教学方法

1.讲授法：讲解生字词、诗歌大意等知识，让学生系统地学习。

2.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

3.直观演示法：利用多媒体展示江南水乡的图片、视频等，帮助学生直观地理解诗歌内容。

4.小组合作法：组织学生小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力。

四、教学准备

1.多媒体课件，包括江南水乡的图片、采莲视频、生字动画等。

2.生字卡片、小黑板。

3.制作荷叶、荷花、小鱼等头饰。

五、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

1.播放江南水乡的视频，引导学生观看。

-师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的地方，大家仔细看哦！

-播放完后，提问：你们知道这是哪里吗？引导学生说出江南水乡。

2.展示江南水乡的图片，介绍江南水乡的特点。

-师：江南水乡风景如画，有清澈的河流，田田的荷叶，盛开的荷花，还有欢快的小鱼。今天我们要学习一首描写江南水乡美景的古诗--《江南》。

-板书课题，齐读课题。

（二）初读古诗，整体感知（7分钟）

1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和停顿。

-教师富有感情地朗读古诗，同时用手势示意诗句的停顿。

2.学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。

-学生自由朗读，教师巡视指导，纠正个别学生的读音。

3.指名读古诗，其他学生认真倾听并评价。

-指名学生朗读，读完后请其他学生评价读音是否正确，诗句是否通顺。

4.全班齐读古诗，读得通顺、流利。

（三）学习生字（12分钟）

1.出示生字卡片，认读生字。

-依次出示江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北，让学生认读。

-采用多种方式认读，如开火车读、指名读、小老师领读等。

2.分析生字的字形和结构。

-例如，江是左右结构，左边是氵，右边是工；可是半包围结构，里面是口。

-引导学生用自己的方法记忆字形，如编口诀、加一加、减一减等。

3.书写生字。

-教师在黑板上示范书写可、东、西。

-可：先写横，再写竖钩，最后写口。

-东：先写横，再写撇折，接着写竖钩，然后写两点。

-西：先写横，再写竖弯，然后写竖，最后写一横。

-学生书空，跟随老师一起写。

-学生在练习本上书写，每个生字写3遍，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。

（四）理解诗句，体会意境（15分钟）

1.逐句讲解诗句的意思。

-出示诗句江南可采莲，莲叶何田田。

-结合图片，讲解江南指的是长江以南的地区，这里适合采莲。可是可以的意思。何田田描绘了荷叶茂盛的样子。

-引导学生想象画面，说一说自己仿佛看到了什么。

-出示诗句鱼戏莲叶间。

-讲解戏是嬉戏、玩耍的意思，这句诗说的是鱼儿在莲叶中间嬉戏。

-出示诗句鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。

-分别讲解每一句的意思，让学生明白鱼儿在莲叶的各个方向游动。

2.小组合作，用自己的话说说诗句的意思。

-学生分组交流，教师巡视，参与小组讨论，给予指导。

3.全班汇报，教师总结。

-请小组代表发言，说说诗句的意思。教师对学生的回答进行补充