2024_2025学年高中物理第2章匀变速直线运动的研究第3节匀变速直线运动实例__自由落体运动教案2鲁科版必修1.docVIP

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自由落体运动

【教材分析】

鲁科版物理必修一将自由落体运动部分内容支配在匀变速直线运动的规律以及匀变速直线运动的试验探讨之后。参照其他版本教材，如人教版也有类似的支配。自由落体运动是一种特殊的匀变速直线运动，须要从匀变速直线运动的角度进行探讨，故而在探讨之前须要学生对匀变速直线运动的规律及探讨方法有肯定的相识和驾驭。所以在学生学习完匀变速直线运功的相关规律和试验探讨方法的基础上来学习自由落体运动就降低了学生学习的难度，符合学生的认知的规律。此节就如匀变速直线运动一次复习，一次理论联系实际的实践。

【学情分析】

通过前面对匀变速直线运动的系统的学习和巩固，学生对匀变速直线运动的相关规律有了较好的理解，但是从测试的后的结果来看，部分学生对公式的运用，和实际问题的分析驾驭还不够好，所以在自由落体运动的教学中，那是从基础做起，比照匀变速直线运动的相关规律来逐步探究出自由落体运动基本规律，并强化探讨的方法和基本原理的运用。

一、教学目标

（一）学问与技能

1．相识自由落体运动，知道影响物体下落快慢的因素，理解自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。

2．能用打点计时器或其他试验仪器得到相关的运动轨迹并能自主进行分析。

3．知道什么是自由落体的加速度，知道它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。

4．驾驭如何从匀变速直线运动的规律推出自由落体运动规律，并能够运用自由落体规律解决实际问题。

5．初步了解探究自然规律的科学方法，重点培育学生的试验实力和推理实力。

（二）过程与方法

1．会依据现象进行合理假设与猜想的探究方法。

2．会利用试验数据分析并能归纳总结出物理规律的方法。

3．擅长进行视察，并能独立思索或与别人进行探讨、沟通。

（三）情感看法与价值观

1．通过指导学生探究，调动学生主动参加探讨，培育学生学习物理的深厚爱好。

2．渗透物理方法的教化，在探讨物理规律的过程中抽象出一种物理模型──自由落体。

3．培育学生的团结合作精神和协作意识，敢于主动探究并能提出与别人不同的见解。

【教学重点】

1．自由落体运动的概念及探究自由落体运动的过程。

2．驾驭自由落体运动的规律，并能运用其解决实际问题。

【教学难点】

理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。

二、教学用具

多媒体课件、牛顿管、小白纸片、厚纸板、抽气机等。

【课时支配】1课时。

新课引入

解说提问：物体的下落运动是现实生活中的一种常见现象，大家有没有仔细视察过物体的下落运动呢？物体的下落的状况是否完全一样呢？如不一样又有和区分？

老师展示部分物体下落的图片：

物体的下落有快慢之分？那么是什么影响着物体下落的快慢呢？（学生猜想）

前面我们系统地学习了匀变速直线运动的规律，今日，我们就来学习一种匀变速直线运动的实例-自由落体运动。

推动新课

展示已经写在黑板上的学习目标：

知道什么是自由落体运动。

知道自由落体运动的性质。

了解重力加速度的大小、方向及其改变规律。

理解匀变速直线运动的基本规律，并能用之分析解决相关问题。

探究一：什么因素影响物体下落的快慢呢？

试验一：形态相同的厚纸板和白纸片从同一高度由静止释放，谁下落得快?

结果：厚纸板下落快

结论：重的物体比轻的物体下落快

（老师当堂演示，学生视察得出结果和总结得结论）

试验二：将白纸片捏成小纸团和厚纸板同样从同一高度由静止释放，谁又下落得快呢？

结果：小纸团下落快

结论：轻的物体下落快

（老师当堂演示，学生视察得出结果和总结得结论）

思索1：两个试验得到了相互冲突的结论，那么造成上诉冲突结论的缘由是什么呢？

（缘由：空气阻力对下落快慢的影响）

思索2：在没有空气影响的状况下，重量不同的物体下落的快慢又是如何的呢？

探究二：牛顿管试验：无空气影响时，物体下落的快慢

老师现场演示，对比有空气和抽出部分，大部分空气后羽毛和铁片的运动的快慢，学生视察，记录现象和分析出结论：

1、现象：在真空中同时落地

2、结论：在真空中物体下落的快慢与重量无关

（二）自由落体运动

1、师生共同得出自由落体运动的定义、条件。

（1）定义：物体只在重力作用下从静止起先下落的运动。

（2）条件：?v0=0，?只受重力

（3）留意：假如空气阻力的作用比较小，可以忽视，物体的落下也可以近似看作自由落体运动。

（4）思索：自由落体运动的运动规律如何呢？是我们前面学习过的匀变速直线运动吗？如何验证呢？

2、探究二：自由落体运动的规律

（1）频闪照相法探讨自由落体运动的规律的介绍

（2）展示教材上小球自由落体运动的频闪照片，让学生思索如何探讨自由落体运动是否是猜想的匀变速直线运动。

（3）从实际运动动身引导学生探讨自由落体运动