2024_2025学年高中化学第一章原子结构与元素周期律第三节元素周期表的应用教案6鲁科版必修2.docVIP

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第3节元素周期表的应用

教材分析

（一）学问脉络

在学过原子结构、元素周期律和元素周期表之后，结合《化学1（必修）》中学习的大量元素化合物学问，通过对第3周期元素原子得失电子实力强弱的探究，整合ⅧA族元素及其化合物的性质，以及对金属钾性质的预料等一系列活动，归纳得出同周期、同主族元素的性质递变规律，体会元素在周期表中的位置、元素的原子结构、元素性质（以下简称“位、构、性”）三者间的关系，学会运用元素周期律和元素周期表指导化学学习、科学探讨和生产实践。

（二）学问框架

通过探究第三周期元素原子得失电子实力强弱通过找寻新材料、探矿等实例

通过探究第三周期元素原子得失电子实力强弱

通过找寻新材料、探矿等实例

通过整合ⅦA族元素及其化合物性质、预料钾的性质

元素周期

表的应用

相识同周期元素性质的递变

相识同主族元素性质的相像性和递变性

了解元素周期表在哲学、指导生产实际和科学探讨等方面的意义

二．教学目标

（一）学问与技能目标

1、以第3周期元素和ⅦA、ⅠA族元素为例，使学生驾驭同周期、同主族元素性质递变规律，并能用原子结构理论初步加以说明；

2、了解元素“位、构、性”三者间的关系，初步学会运用元素周期表；

3、通过“试验探究”、“视察思索”，培育学生试验实力以及对试验结果的分析、处理和总结实力；

4、了解元素周期表在指导生产实践等方面的作用。

（二）过程与方法目标

1、通过“活动·探究”，学会运用详细事物来探讨抽象概念的思想方法；

2、通过“阅读探究”、“沟通·研讨”、“视察思索”等活动，培育学生获得并整合信息的实力；

3、通过对本节内容的整体学习，学会运用元素周期律和元素周期表指导探究化学学问的学习方法。

（三）情感看法与价值观目的

1、通过对门捷列夫的预言和一些化学元素的发觉等化学史的学习，让学生体验科学探讨的艰辛与喜悦；

2、通过对元素“位、构、性”间关系的学习，帮助学生初步树立“事物的普遍联系”和“量变引起质变”等辨证唯物主义观点；

3、通过对元素周期表在指导生产实践中的作用等学问的学习，让学生体会化学对人类生活、科学探讨和社会发展的贡献，培育学生将化学学问应用于生产生活实践的意识。

三、教学重点、难点

（一）学问上重点、难点

1、同周期、同主族元素性质递变规律；

2、元素“位、构、性”三者间的关系。

（二）方法上重点、难点

学会在元素周期律和元素周期表指导下探究和学习元素化合物学问的学习方法。

四、教学打算

第1课时前，布置学生预习并打算试验探究方案；

第2课时前，老师绘制“ⅦA族元素原子结构和性质比较”表格，并布置学生完成。

五、教学方法

试验探究法、探讨归纳法

六、课时支配

3课时

七、教学过程

第1课时

【导入】前面我们学习了元素周期律和元素周期表，它对我们化学有什么作用呢？大家知道，门捷列夫在编制元素周期表时，人类只发觉了六十多种元素，因此他做过许多大胆的预料，如他就预料在硅和锡之间存在一种元素—-“类硅”，15年后该元素被德国化学家文克勒发觉，为了纪念他的祖国，将其命名为“锗”。

【投影】

相对原子质量

原子

体积

单质

比重

二氧化物

四氯化物

比重

体积

沸点

比重

体积

类硅

72

13

5.5

4.7

22

＜100℃

1.9

113

锗

72.6

13.22

5.47

4.703

22.16

86℃

1.887

113.35

【设问】你知道门捷列夫是如何做出如此精确的预料的吗？

【设计意图】通过展示门捷列夫预言的精确性和锗元素名称来历的介绍，激发学生的学习爱好和爱国热忱，引导他们关注元素周期表的重要作用。

【板书】第三节元素周期表的应用

一、同周期元素性质的递变

【板演】请写出第3周期元素的名称和元素符号

【沟通与研讨】（1）第3周期元素原子的核外电子排布、原子半径是如何递变的？

（2）尝试用元素原子的核外电子排布规律预料第3周期元素原子失电子或得电子实力的相对强弱。

【媒体展示】第3周期元素名称、符号、原子结构示意图。

【归纳慨述】第3周期元素从钠到氯，随着核电荷数增加，原子半径减小，元素原子失去电子实力减弱，得到电子实力增加。

【设问】如何用试验验证你的结论？

【阅读】教材P20页“方法导引”。

【设计意图】“方法导引”不仅为学生完成探究供应了方法支持，还引导学生学会借助详细事物（金属与水反应难易以及最高价氧化物对应水化物碱性强弱）来探讨抽象概念（元素原子失电子实力强弱）的思维方法。

【小组探讨】设计试验方案，论证钠、镁、铝三种元素原子失去电子实力相对强弱。

【试验探究】取一小段镁带，用砂纸磨去表面的氧化膜，放入试管中。向试管中加入2mL水，并滴入2滴酚酞溶液。视察现象。过一会儿加热试管至水沸腾。视察现象。

【探讨】回忆钠与水反应的现象，并与镁和水反