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教学设计

学科

语文

日期

课时

第1课时

课题

小蝌蚪找母亲

课型

新授

教学目标

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情朗诵课文能力;培养学生大胆演出、质疑、想像、表示能力;

3、情感目标:了解青蛙是益虫,知道保护青蛙。

教学重难点

关键是了解小蝌蚪变成青蛙过程;

难点是分角色朗诵和演出。

教学步骤

教学过程

教前修改

一、谜语导入,激发爱好:

二、观看图,理清思绪:

三、配乐朗诵,初步感知:

四、结合看图,读讲第一段:

五、部署作业

一、导入课题,解题:

同学们,你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示,认识小蝌蚪）,

小蝌蚪是怎样长大？它母亲是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）

二、看图,了解图意:

1．出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事？

2．利用挂图出示,看图说说:图上画了谁在干什么？

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样？

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它身体有什么改变？

用观察第二幅图方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,合适进行想象,

老师给予指导点拨。

三、借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:

1．借助拼音认识生字,标出自然段,在文中画出生字新词,练习读并读准字音。

2．在认识生字新词基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。

3．检验自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其它学生注意认真听,读

后师生议论,给予评价,注意指导下面多个字读音:“塘”,“迎”“裳”这多个字是后

鼻韵母,要读准。

群:读qun,不要错读成qon。

捕:声母b,不能读成p(。

裳:读轻声shang,衣裳（shang）。

4．老师范读课文,学生边听边思索:小蝌蚪是怎样找到母亲？

四、结合看图,读讲第一段:

1．读第一段,看第一幅图,问:

（1）小蝌蚪是什么样？

（2）结合课文,找出相关语句,读一读。

（3）自由读第一段,说说你能够读懂那些词？

在学生了解基础上注意指导以下多个关键词语:

一群:指很多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还能够说“人群,

建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”多个词了解要对照画面,启发学生想

象。最好经过观察实物或录像。在朗诵中体会“甩”这里是摆动意思,比如“牛甩着尾巴”。

快活,游来游去能够说明小蝌蚪心情很快乐。自由自在地在水中游着。

2．指导朗诵第一段,要读出有趣、快乐语气。

3．投影出示课后练习2（1）题,口头填空,齐读句子。

（1）________里有________小蝌蚪,大________,________身子,________

长长尾巴,________地游来游去。

正确答案:池塘一群脑袋黑灰色甩着快活

五、部署作业:有感情地朗诵第一段。

板书设计

小蝌蚪找母亲

小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿→尾巴变短了、不见了→青蛙（母亲）

教学反思

教学设计

学科

语文

日期

课时

第2课时

课题

小蝌蚪找母亲

课型

新授

教学目标

1、知识目标:知道小蝌蚪变成青蛙过程;正确分辩:迎上去追上去游过去;

2、能力目标:培养学生正确、流利、有感情朗诵课文能力;培养学生大胆演出、质疑、想像、表示能力;

3、情感目标:了解青蛙是益虫,知道保护青蛙。

教学重难点

关键是了解小蝌蚪变成青蛙过程;

难点是分角色朗诵和演出。

教学过程

教前修改

一、图文对照,读讲第二段

二、讲读了解第三段:

三、学习了解四、五段。

五、部署作业

一、图文对照,读讲第二段。

1．出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么改变？再结合课文,说一说。

2．继续观察:小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读,

找出相关句子,再回复。

了解这一段着重领会?“长出了两条后腿”?“捕食”“迎上去”?以及鲤鱼母亲讲

青蛙特征“四条腿”?“宽嘴巴”。

（1）结合看图,搞清蝌蚪先长出两条腿位置。

（2）捕食:捉取食物。

（3）迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。

3．指导朗诵:?要读出孩子问话那种天真语气。?鲤鱼母亲要读出亲切、?长辈式语气。

过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼母亲话以后,有没有找到自己母亲？

二、讲读了解第三段。

1．用学习第