北师大版九年级数学下册课本的全本第二章教案精选.docx

北师大版九年级数学下册课本的全本第二章教案

篇一：新北师大版数学九年级上第二章

第二章一元二次方程1．认识一元二次方程（一）

教学目的

1、经历抽象一元二次方程概念的过程，进一步体会方程是刻画现实世界中数量关系的一个有效数学模型。

2、会识别一元二次方程及各部分名称。从数学课堂的远期目的来看，还应该培养学生提出征询题、分析征询题、处理征询题的才能。重点与难点

重点：理解掌握一元二次方程的定义难点：识别一元二次方程及各部分名称教学过程

第一环节：自主探究征询题一

出示征询题一：幼儿园活动教室矩形地面的长为8米，宽为5米，现预备在地面的正中间铺设一块面积为18m2的地毯，四周未铺地毯的条形区

域的宽度都一样，按照这一情境，结合已经明白量你想求哪些量？你能按照条件列出关于这个量的什么关系式？

第二环节：自主探究征询题二

在学生的疑征询处提出征询题：你能找到关于102、112、122、132、142这五个数之间的等式吗？得到等式102+112+122=132+142之后你的猜想是什么？

按照猜想接着找五个连续整数，使前三个数的平方和等于后两个数的平方和。在难以找到的情况下，归结为方程去处理。第三环节：自主探究征询题三

如图，一个长为10m的梯子斜靠在墙上，梯子的顶端距地面的垂直间隔为8m．假设梯子的顶端下滑1m.那么梯子的底端滑动多少米？第四环节：总结归纳

归纳一元二次方程的概念：结合上面三个征询题得到的三个方程，观察它们的共同点，得到一元二次方程的概念及其各部分的名称。第五环节：学以致用

1、把方程(3x＋2)2＝4(x－3)2化成一元二次方程的一般方式,并写出它的二次项系数、一次项系数和常数项．

2．从前有一天，一个醉汉拿着竹竿进屋，横拿竖拿都进不去，横着比门框宽４尺，竖着比门框高２尺，另一个醉汉教他沿着门的两个对角斜着拿竿，这个醉汉一试，不多不少刚好进去了．你明白竹竿有多长吗？请按照这一征询题列出方程．

第六环节：小结

让学生通过本节课的学习，本人归纳本节的知识要点，学会了什么？还有哪些困惑？第七环节：布置作业

作业：P33习题2、1

1．认识一元二次方程（二）

教学目的

1、结合上一节课的实际征询题中所建立的一元二次方程模型，激发学生求解的认识。2、经历探究满足一元二次方程解或近似解的过程，促进学生对方程解的理解，开展学生的估算认识和才能。

3、进一步提高学生分析征询题的才能，培养学生大胆尝试的精神，在尝试的过程中体验到学习数学的乐趣，培养学生的合作学习认识，学会在合作学习中互相交流。重点与难点

重点：探究满足一元二次方程解或近似解难点：探究满足一元二次方程解或近似解教学过程

第一环节：复习回忆

在上一节课中，我们得到了如下的两个一元二次方程：

?8?2x??5?2x??18，即：2x2?13x?11?0；

?x?6?2?72?102，即：x2?12x?15?0。

觉察一元二次方程在现实生活中具有同样广泛的应用。上一节课的两个征询题是否已经得以完全处理？你能求出各方程中的x吗？第二环节：情境引入

1、有一根外带有塑料皮长为100m的电线，不知什么缘故中间有一处不通，现给你一只万用表（能测量是否通）进展检查，你如何样快速的找到这一处断裂处？与同伴进展交流。

2、在前一节课的征询题中，我们假设设所求的宽度为x(m)，得到方程：?8?2x??5?2x??18，即：

2x2?13x?11?0；

（1）按照标题的已经明白条件，你能确定x的大致范围吗？?说说你的理由．

（2）x可能小于0吗？可能大于4吗?可能大于2．5吗?说说你的理由，并与同伴进展交流．（3）完成下表：

第三环节：做一做

上节课我们通过设未知数得到满足条件的方程，即梯子底端滑动的间隔x(m)满足方程

?x?6?2?72?102，把这个方程化为一般方式为x2?12x?15?0

（1）你能猜出滑动间隔x(m)的大致范围吗?

（2）小明认为底端也滑动了1m，他的说法正确吗?为什么?（3）底端滑动的间隔可能是2m吗?可能是3m吗?为什么?（4）x的整数部分是几?十分位是几?第四环节：练习与提高

五个连续整数，前三个数的平方和等于后两个数的平方。您能求出这五个整数分别是多少吗？

第五环节：课堂小结

师生互相交流总结探究解一元二次方程的根本思路和关键，以及在求解（或近似解）时应留意的征询题。鼓舞学生结合本节课的学习，谈本人的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓舞）

第六环节：布置作业

习题2.2第1题、第2题、第3题.

教学反思

1、关注只是发生开展过程、关注数学活动过程

由于在旧教材当中，解方程的过程大多是按照方程的特点，运用不同的解法直截了当求准确解，学生掌握的更多的是解方程的技巧和准确度。《标准》中明确要求加强学生估算认识和