Unit5《My home：Lesson 2》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册.docx

Unit5《Myhome：Lesson2》（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）（2024）英语三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以三年级上册北师大版《Myhome：Lesson2》为教学内容，结合学生实际情况，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生学习兴趣，引导学生关注家庭场景和词汇。

2.利用多媒体课件展示课文内容，帮助学生理解课文，学习新单词和句型。

3.通过互动问答、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。

4.设计趣味性的小组活动，培养学生的合作能力和英语口语表达能力。

5.以家庭作业为延伸，巩固所学内容，提高学生的英语实际运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并模仿关于家庭环境的描述，能够用所学单词和句型介绍自己的家，提升语言表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，学生能够了解不同文化背景下的家庭环境特点，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生通过观察和比较，发现家庭物品的排列和功能，培养观察力和逻辑思维。

4.学习能力：学生在课堂活动中通过互动交流，提升合作学习能力和自主学习能力，形成有效的英语学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇掌握：如“home,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom”等与家庭相关的单词，以及“Whereis/are...?Itsin/on/near...”等询问物品位置的句型。

-课文理解：通过课文《Myhome：Lesson2》，学生能够理解并描述自己家的布局和物品位置。

-交际能力：培养学生能够在真实语境中，用所学语言介绍自己的家，进行简单的交流。

2.教学难点

-词汇记忆：三年级学生可能对一些家居用品的英文单词记忆不牢固，如“sofa,table,bed”等，需要通过重复练习和实际情景中的应用来加强记忆。

-句型运用：学生在使用“Whereis/are...?Itsin/on/near...”句型时，可能会混淆介词的使用，例如不知道何时用“in”，何时用“on”或“near”。

-语音模仿：学生在模仿课文中的语音语调时，可能会因为语音不准确而影响交流效果，需要通过听录音和跟读练习来提高发音准确性。

-真实语境应用：将所学内容应用到实际生活中，如在家中实际指出物品位置时，可能会感到不自在或不知如何表达，需要在课堂上通过角色扮演等活动来增强实际应用能力。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文音频、互动式英语学习软件

-教学手段：实物图片、单词卡片、家用物品模型、黑板与粉笔

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张我家里的照片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthispicture?Canyouguesswhereitis?”

-学生观察照片并尝试用英语描述看到的物品和地方。

2.展示课文

-我打开多媒体，展示《Myhome：Lesson2》的课文图片和标题。

-学生注意观察课文图片，我提问：“Whatisthislessonabout?Whatcanyouseeinthepicture?”

-学生回答，我给予肯定并引导他们关注家庭场景。

3.学习新单词

-我逐一展示“home,bedroom,kitchen,bathroom,livingroom”等单词卡片，并用中文解释其意义。

-学生跟读单词，我纠正发音，确保学生能够正确发音。

-我设计一个小游戏，让学生快速找到对应单词卡片，加强记忆。

4.课文内容学习

-我播放课文音频，让学生边听边跟读，注意语音语调。

-我分句讲解课文内容，引导学生理解每个句子的意思。

-例如，在讲解“Whereisthesofa?Itsinthelivingroom.”时，我拿出一个沙发模型，放在教室的客厅区域，让学生直观理解。

5.互动问答

-我提问：“Whereisyourbed?Whereisyourtable?”等，让学生用英语回答。

-学生回答后，我给予反馈，并用中文解释答案是否正确。

6.角色扮演

-我将学生分成小组，每组选择一个家居场景，如卧室、客厅等。

-学生在小组内用英语描述该场景，并用“Whereis/are...?Itsin/on/near...”句型提问和回答。

-我在每个小组旁听，给予指导和鼓励。

7.实物操作

-我拿出一些家居