2024春五年级数学下册第3单元长方体和正方体第2课时正方体的认识教案新人教版.docxVIP

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第2课时正方体的相识

【教学内容】

教科书第20页的内容。

【教学目标】

1.通过视察、操作等活动，相识正方体、驾驭正方体的特征。

2.通过视察比较弄清长方体与正方体的联系与区分。

【教学重点】

1.相识正方体的特征。

2.理清长方体和正方体的关系。

【教学难点】

1.相识正方体的特征。

2.理清长方体和正方体的关系。

【教学过程】

一、复习导入

1.回忆长方体的特征，请学生用语言进行描述。

2.操作：同桌沟通，分别说出长方体的棱在哪儿？几条棱可以分别分成几组？相交于同一个顶点的三条棱叫做什么？

老师：今日这节课，我们接着学习一种特别的立体图形。（板书课题：正方体）

二、新课讲授

探究正方体的特征。

1.想一想。正方体具有什么特征呢？我们在探讨时应当从哪方面去思索？（也应当从面、棱、顶点这三个方面去考虑）

2.合作学习。

学生依据手中的正方体学具，小组合作探究。

3.集体沟通。

甲组：正方体有6个面，6个面大小都相等，6个面都是正方形。

乙组：正方体有12条棱，正方体的12条棱的长度相等。

丙组：正方体有8个顶点。请学生到讲台前，手指正方体模型，按“面、棱、顶点”的特征有序地数一数，摸一摸，其他同学视察思索。

老师问：怎样推断一个图形是不是正方体？

4.教学正方体和长方体的联系与区分：

老师出示一个正方体教具。请学生探讨：它是不是一个长方体？

学生充分探讨，集体交换看法。

学生甲组：这个物体的六个面都是正方形，它不是长方体。

学生乙组：长方体6个面是相对的面的面积相等，而这个物体是6个面的面积相等，所以我们也认为它不是长方体。

学生丙组：我们组有不同看法，因为我们认为它的6个面虽然都是正方形，不是长方形，但是正方形是特别的长方形，它的12条棱也包括每组4条棱长度相等；6个面面积相等，也包括了相对的面面积相等这些条件，所以我们认为它是长方体。

老师依据学生的发言进行总结：正方体是特别的长方体，长方体中包含着正方体，用集合圈表示为：

老师：我们把长、宽、高都相等的长方体叫做正方体或者叫立方体。

三、课堂小结

今日这节课，大家有什么收获？（学生畅所欲言谈收获，老师将学生的发言进行总结）

【板书设计】

正方体的相识

有6个面，都是正方形，每个面的面积相等。

有12条棱，每条棱长度相等。有8个顶点。

【教学反思】

1.在复习长方体的特征后，让学生学会把学习长方体的特征的方法迁移到学习正方体的特征上来，使学生又快又好地驾驭了正方体的特征。2.把猜想和探究实践紧密结合，既可以激发学生的探究精神，又让他们享受猜想的胜利体验，更好地发挥他们的创建力，同时“长方体和正方体的联系与区分”的问题也就迎刃而解了，只是学生需对体验中获得的有关学问进行搜寻、归纳、整理而已。