心理健康教育在幼儿园教学中的巧妙渗透方法探索 .pdf

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摘要：随着社会节奏的不断加快，不断加剧的不仅是成年人所承受的压力，幼儿的心理健状态也受到了一定程

度的影响。当代教育要求实现学生德智体美劳全面发展，可是这一要求的前提是学生拥有良好的心理状态，只有拥有良

好的心理承受能力，学生才能够适应快节奏的社会生活，从而更好地健成长。文章基于幼儿园阶段心理健教育中存

在的问题进行分析，并提出针对性的改进建议，旨在提高人们对幼儿心理健问题的关注，保障幼儿健成长。

关键词：心理健教育;幼儿园教学;教学渗透策略

随着我国社会的迅速发展，科技化时代的到来使得人们的生活方式发生了显著的变化，知识经济的发展使得人们

越来越注重教育的发展，甚至连幼儿园阶段的竞争也愈加明显，所有望子成龙、望女成凤的家长都不愿意让孩子输在起

跑线上，家长的殷切期望导致幼儿所承受的心理压力也越来越大。因此，如何在幼儿园的教学活动中巧妙渗透心理健

教育，成为幼儿园教学工作开展的重中之重，只有将幼儿心理素质的培养放在首位，才能帮助幼儿完成从家庭到社会的

过渡，实现自我发展。

一、心理健教育渗透于幼儿园教学的必要性

心理健教育渗透于幼儿园教学活动中，可以极大程度上促使幼儿的身心处于健状态，为其今后个体发展奠定

坚实的素质基础。文章就其具体渗透的必要性展开论述。

（一）辅助树立积极心态

心理健教育能够辅助幼儿树立积极健的心态，一定程度上对其产生积极的心理引导、暗示作用，使得幼儿更

加容易受到积极心态的影响，在日常生活、园区活动以及和家人、小伙伴等交流时，用更加积极健的心态去面对。如

幼儿感觉自己在园区受了委屈时，心理健教育可以引导其正确对待“受委屈”这件事，大胆将事情说与教师和家长，主

动寻求他们的帮助，解决自己的“小问题”，这种愿意表达的心态，更有助于幼儿的成长。

（二）为全面发展奠定素质基础

幼儿阶段是培养幼儿积极健心理，促使其养成良好行为习惯的关键时期，这一阶段对幼儿进行积极的心理健

教育，能够提升幼儿的心理承受能力，使其逐步形成自主排解不良情绪的意识，逐渐形成“自主意识”和“自主人格”，对其

今后的成长、发展产生积极作用，促使幼儿更多具备学习、成长所需的优良品质，使其心理健程度、行动能力等各方

面均得到有效发展。

例如，幼儿在幼儿园的日常活动中，时刻能够感受到来自教师、园区教职工以及同学们的关心和友爱，与园区中

的每个人都形成了良好的人际关系。并且在家庭中，幼儿同样能够感受到父母、家人之爱，这样的氛围容易使幼儿形成

积极健的心理。但并不是一味溺爱就能够教育出好孩子，教师和家长还应辅以相应的“严厉教育”，辅助幼儿形成一定

的自主心理，且是相茎寸具有一定“约束性”的自主心理，这对其个性发展、行为习惯养成都会产生积极影响，使幼儿在未

来发展的过程中，可以更多从自我约束、规范角度出发，在积极健心理素质的作用下，提升综合素质，更有机会在未

来实现全面发展。

二、心理健教育渗透于幼儿园教学的原则解析

幼儿的心理健程度，往往对其今后的成长、发展有着决定性作用。心理学家阿德勒说：“幸运的人一生都被童年

治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”由此可以看出，心理健教育对幼儿身心发展、人生走向的重要影响。因此，教师

应该积极将心理健教育渗透到幼儿园的教学活动中，但需要注意的是，必须遵循一定原则，不能盲目进行。

（一）人本原则

人本原则是指教师在将心理健教育渗透到幼儿园教学工作中时，需要在尊重幼儿主体性的基础上进行。也就是

说，在坚持“以人为本”的理念下，思考如何将心理健教育渗透到幼儿的日常生活、活动中，才能够保证幼儿自然接受

教师的引导，在没有防备的情况下，提高教育渗透效果，保证对幼儿身心健发展产生更为积极的影响。

比如，教师要充分了解幼儿的家庭情况、园区表现等，确定其性格类型，再采取针对性的引导方式，对其进行心

理疏导、干预，促使其形成更为积极健的心