19 皇帝的新装 第二课时 《教学设计与指导》适配课件(共10张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

19皇帝的新装

一、探讨情节，理解主旨

上节课，我们从课文的想象与夸张中看到一

幅自欺欺人的群丑图,面对根本不存在的“新

装”,所有成年人都不敢说真话但最后有一个小

孩子道出了真相,揭穿了骗局。

1.为什么所有大人都撒谎,而

一、探讨情节，理解主旨小孩子敢说真话?

在故事里,大人都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作不称

职的、愚蠢的人,因此都撒谎说看见了新衣。而孩子是天真无邪的,

没有这样的心理负担，所以敢于说真话。

因为统治者的虚荣愚蠢,整个社会在他的统治下,

说真话就等于挑战了统治者的权威。迫于压力,没有

人敢揭穿统治者的愚蠢，所以只能配合统治者演戏,

整个社会都染上了装腔作势的毛病。而孩子是天真的,

他无所畏惧。纯真的“童心”是最宝贵的，只有它具

有戳破掩盖真相的薄纸的。

一、探讨情节，理解主旨

2.小孩揭穿骗局后，为何皇帝和大臣仍装模作样

地把戏演下去?作者这样写有何用意?

因为统治者没有勇气承认真相,他们仍然装模作

样，与敢说真话的小孩形成对比,显得更为可笑、腐

朽。这样的情节安排,能凸显作者的立场,使讽刺意味

更加浓厚。

一、探讨情节，理解主旨

3.如果你也在游行现场，你会揭穿骗局吗?

不会，因为我也怕被认为是愚蠢的,我怕成为“出头鸟”遭皇

帝迫害，因为有担心和害怕的东西,我可能会随大流跟着一起说谎，

虽然我知道这不对。生活中类似的现象有很多，比如……

会，只要我真的看不见,哪怕被嘲笑,我也

会实话实说。因为我觉得诚实是极其宝贵的品

质,从小父母、老师就教育我们要诚实,社会需

要敢说真话的人。

1.班级划分为若干组，根据剧

二、设计剧本，演绎故事情设计剧本的人物角色。

人物性格

经过学习，我们对这则皇帝

童话有了更深人的认识。为骗子

了更好地理解这篇童话故事，老大臣

我们将课文改编为课本剧，官员

请同学们发挥想象,补写人百姓

孩子

物的言行、心理。

二、设计剧本，演绎故事

经过学习，我们对这则2.抓住文中的细节描写,揣

童话有了更深人的认识。为摩人物的言行、心理,在课文中

做好批注。

了更好地理解这篇童话故事，

我们将课文改编为课本剧，

请同学们发挥想象,补写人

物的言行、心理。

3.在前两个步骤的基础上,设计符合人

二、设计剧本，演绎故事

物形象的对话和动作,将课文改编为剧本。

剧本设计示例

大臣受骗

老大臣上场。在皇宫内的织房里,那两个骗子正装模作样地织造并

不存在的衣服。老大臣先在门外张望一阵，只见两人空手忙碌。

老大臣:(自言自语)愿上帝可怜我吧!(又把门缝开大一些,用手揉

了一下眼睛)我怎么什么东西也没有看见!

骗子甲:(听见门外有声音,忙放下手中的活儿去开门,对大臣毕恭

毕敬)尊敬的大臣快请进。请您过目,这布料的花纹是不是很美丽?老

大臣:(揉一揉眼睛,还是看不见，惶恐地想)难道我是愚蠢的吗?难

道我是不称职的吗?哦,不,这一点绝对不能让别人知道。

骗子乙:大人,您再看看这布料的色彩。

老大臣:(十分镇定,满意地笑)哎呀,美丽极了!真是美极了!

二、设计剧本，演绎故事

1.班级划分为若干组，根据剧情设计剧本的人物角色。

2.抓住文中的细节描写,揣摩人物的言行、心理,在课文中做好

批注。

3.在前两个步骤的基础上,设计符合人物形象的对话和动作,将

课文改编为剧本。

4.组内分配角色演员为自己的角色做朗读设计和动作设计。

5.组内排练,互相促进。

6.课堂展示,小组竞演。

三、选择任务,发挥想象进行创作

从以下三个任务中,选择一个完成:

1.选择文中你感兴趣的某个细节,发挥想象，进行扩写