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共2节第2
课时
教学内容猫节
授课时间月日
分析课文，理解关键语句
教学目标
激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生思考和认识人与动物的关系。
教学重点激发学生珍视生命、关爱动物的情感
教学难点引导学生思考和认识人与动物的关系
教具学具多媒体
教学过程二次备课
重点研讨
1、快速找出文中养第二或三只猫的有关段落。
2、理解作品内容——
学生按句式说话：“读，我看到了一只猫。”
教师择要点引导深入（引导学生从来历、外形、性情和在家中的地位
上去认识猫）：
A“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”——一只更活泼更有趣
的小猫。
这一个镜头，就是一幅美丽的图画，小黄猫圆圆的脑袋、转来转去的
眼睛、伺机捕捉的形神跃然纸上，真是妙笔生辉。
…………
或：
精选范本,供参考！
B“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”——一只可怜的猫。
来得可怜：在冬天的早晨它被人遗弃，无家可归，几乎为冬寒与饥饿
所杀。
活得可怜：不好看，大家都不大喜欢它，它不活泼，不像别的小猫那
样喜欢顽游，对于它不加注意，仍不活泼，仍不改它的忧郁性，不去
捉鼠。
去得可怜：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
…………
3、品味“我”的感情——
“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静
的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。
学生按句式说话：“读，我体味到。”
师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光
阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到
“我”的愉悦之情。
A“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西
的人。”
———“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!
这些损人利己的人实在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫头：“他们看见了……”
提问深入：
精选范本,供参考！
①周家的丫头代表了怎样的人？“那个不知名的夺去我们所爱的东西的
人”代表了怎样的人？
②为什么周家丫头的这种人也应该责怪？
③按作者的想法，怎样做才是好人？
B“自此，我家好久不养猫。”
———突然间失去了一个亲爱的同伴，一种失落感久久萦绕在心，
缺德的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦
更让人难受，干脆不养了。
朗读指导：重读“好久不”，读得低沉、余味无穷。
学生朗读。
或：
C“自此，我家永不养猫。”
——一种负罪感永远不能消除，一见到猫就触发了自己灵魂的伤痛，
觉得永远愧对这类生命。
朗读指导：重读“永不”，读得沉郁、果决，读出伤痛。
学生朗读。
重点品读“我心里十分难过……”一段。
(1)指名读。
(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在
语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升
高。
(3)生齐读。
精选范本,供参考！
(4)品味语言。
扣“十分难过”“良心受伤”深入到“妄下断语”(没有事实根据地作出判
定)；设疑、讨论。
A“我”为什么暴怒，挥舞大棒虐待可怜猫?
B我根据什么迹象断定它咬死了“我”的芙蓉鸟?
——“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子
上对鸟笼凝望着。”
C“凝望”是
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