浅谈小学古诗词教学的策略.docx

?摘要：古诗词是中华民族文化宝库中的璀璨明珠，小学古诗词教学对于传承和弘扬优秀传统文化、培养学生语文素养具有重要意义。本文深入探讨了小学古诗词教学的有效策略，包括激发学习兴趣、注重朗读感悟、剖析诗词意象、引导理解诗意、开展多样活动以及加强拓展延伸等方面，旨在提高小学古诗词教学质量，让学生在古诗词的学习中汲取智慧和力量，提升综合素养。

一、引言

古诗词以其精炼的语言、优美的韵律、深邃的意境，承载着丰富的文化内涵和民族精神。小学阶段是学生学习古诗词的重要时期，通过有效的教学策略引导学生学习古诗词，能够帮助他们感受古典文学的魅力，培养审美情趣，增强文化自信。然而，当前小学古诗词教学中还存在一些问题，如教学方法单一、学生兴趣不高、理解深度不够等。因此，探索科学合理的教学策略成为提高小学古诗词教学质量的关键。

二、激发学习兴趣

（一）故事导入

小学生大多喜欢听故事，以与古诗词相关的故事导入新课，能够迅速吸引他们的注意力。例如，在教学李白的《赠汪伦》时，可以先给学生讲述汪伦写信邀请李白，信中十里桃花，万家酒店的巧妙说法，引发李白前来，而当李白到达后才发现是桃花潭和姓万的酒店老板的故事。通过这样有趣的故事，让学生对诗歌产生好奇，激发他们进一步探究的欲望。

（二）多媒体展示

利用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生营造直观形象的学习情境。比如在教授王维的《山居秋暝》时，播放一段展现秋天山林景色的视频，让学生直观地感受诗中描绘的空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流的清幽画面，使他们更深刻地体会诗歌意境，从而激发学习兴趣。

（三）游戏竞赛

开展古诗词相关的游戏竞赛活动，如诗词接龙、飞花令等。以小组竞赛的形式进行，既增加了学习的趣味性，又培养了学生的团队合作精神和竞争意识。在游戏过程中，学生积极参与，对古诗词的记忆和理解也会更加深刻。

三、注重朗读感悟

（一）教师范读

教师富有感情的范读是引导学生进入诗歌意境的重要环节。教师要准确把握诗歌的节奏、韵律和情感基调，通过声情并茂的朗读，让学生初步感受诗歌的美。例如，在教读杜甫的《春望》时，教师用低沉、悲愤的语调范读，能让学生更真切地体会诗人在战乱中忧国忧民的情怀。

（二）多种形式朗读

1.自由读：让学生自由朗读诗歌，初步感知内容，读准字音，读通诗句。

2.指名读：请学生个别朗读，教师及时纠正读音和朗读中的问题，给予针对性指导。

3.小组读：小组内互相朗读，互相倾听、评价，培养学生的合作学习能力和倾听能力。

4.配乐读：选择与诗歌意境相符的音乐，让学生配乐朗读，增强朗读的感染力，进一步体会诗歌的情感。

（三）读中感悟

引导学生在朗读过程中思考诗歌所表达的情感和意境。通过反复朗读，让学生读出诗歌的韵味，领悟诗人的心境。比如在朗读苏轼的《水调歌头·明月几时有》时，让学生在朗读中感受词人对亲人的思念以及对人生的感慨，体会那种豁达超脱的情怀。

四、剖析诗词意象

（一）意象的概念

意象是诗歌中寄托作者情感的具体形象。在古诗词教学中，帮助学生理解意象是把握诗歌内涵的关键。例如，月亮常常象征着思念、团圆；柳树则与离别有关；梅花代表着高洁、坚韧等。

（二）常见意象举例

1.大雁：在古代诗词中，大雁常常寄托着游子的思乡之情和诗人的羁旅之愁。如王湾的乡书何处达？归雁洛阳边，诗人借归雁传达对家乡的思念。

2.红豆：红豆又名相思子，常被用来表达爱情或相思。王维的红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思，以红豆寄托深深的相思。

3.秋风：秋风往往给人一种凄凉、萧瑟之感，常与愁绪相连。马致远的古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯，秋风渲染了旅途的凄凉氛围，烘托出诗人的思乡之情。

（三）引导学生分析意象

在教学中，教师要引导学生关注诗词中的意象，分析其特点和作用。比如在教学王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》时，让学生思考冰心玉壶这两个意象的含义，体会诗人借它们所表达的高洁品格和深情厚谊。

五、引导理解诗意

（一）结合注释

注释是理解古诗词的重要辅助工具。教师要引导学生认真阅读注释，通过注释了解诗词中的生字词、典故等，从而初步理解诗句的意思。例如，在学习刘禹锡的《浪淘沙·九曲黄河万里沙》时，让学生借助注释理解九曲浪淘风簸等词语的含义，为理解整首诗奠定基础。

（二）逐句讲解

对于一些较难理解的诗句，教师要进行逐句讲解。分析诗句的语法结构、字词含义，帮助学生梳理诗句的逻辑关系。如在讲解杜甫的《绝句四首（其三）》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船时，逐句分析诗