基于核心素养的语文作业设计研究 .pdf

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摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生核心素养的重视度非常，所以在核心素养视角下，小学语

文教师在开展课堂教学活动时，还需要做好语文作业的设计，而教师在设计语文作业时需要结合核心素养的要求，引入

更多新型的理念和多元化的作业形式，让作业更加生动有趣，从而调动学生完成作业的兴趣和积极性，提升作业质量。

因此，文章首先分析了小学语文作业设计中存在的问题，然后探究了基于核心素养的语文作业设计意义和原则，最后对

具体的设计策略进行了分析，以供参考。

关键词：核心素养;小学语文;作业设计

语文是小学阶段重要的学科，在语文教学中，教师不单单需要提升学生的语文知识水平，更需要培养学生的综合

素质与能力。但是在传统的教学模式中，大多数教师以应试教育为主，其主要目标是提升学生的语文成绩，导致学生学

习兴趣和积极性不。而在推行新课程改革后，教师需要改革和优化教学理念和教学方式，所以在核心素养理念下，小

学语文教师需要结合核心素养的要求，优化语文作业设计，设计更多开放性、个性化的作业，通过作业帮助学生更好地

巩固语文知识，提升学生语文学习效果。

一、小学语文作业设计中存在的问题

受传统教学模式的影响，教师在设计语文作业时存在一系列的问题，导致语文作业设计不合理。要想更好地保证

小学语文作业设计质量，就需要明确当前的问题，然后针对性进行改进，只有这样才能更好的开展教学，提升学生语文

核心素养。相关研究表示，当前小学语文作业设计中存在的问题包括重理论轻实践、缺乏层次性、缺乏规律性等。

首先，在以往的教学模式中，很多教师设计的语文作业大多为理论性作业，以练习册、课本为主，而一些开放性、

实践性作业相对较少，在这种情况下，作业的形式和内容都比较单一，内容重复、枯燥，学生完成作业的兴趣和积极性

不，也不利于培养学生的观察能力、实践能力等核心素养。

其次，除了缺乏实践性作业之外，教师在设计语文作业时，没有主动了解学生的情况，对学生学习能力、学习习

惯、学习基础等认识不多，在这种情况下，教师设计的语文作业缺乏层次性，不利于学生个性化的发展，也不利于学生

整体进步。

再次，尽管部分教师已经认识学生之间的差异性，但是教师没有深入了解分层作业的内涵，在设计分层作业时，

比较形式和表面，难以真正地把握分层作业设计的重点，同时对难易度的把握也存在一定的问题。

最后，新课程改革在全国范围内推行，很多教师在设计语文作业时，也受到传统教学理念的影响，在设计作业的

过程中缺乏规律性，导致语文作业的内容重复性比较多，语文作业质量普遍不。

二、基于核心素养的语文作业设计意义

在当前教育环境下，核心素养的培养非常重要，小学语文教师在进行作业设计时也可以将核心素养融入其中，利

用核心素养的优势，更好地提升语文作业质量。所以，基于核心素养开展小学语文作业设计具有良好的教学意义。

（一）有利于落实立德树人教育任务

核心素养的融入更有利于落实立德树人理念，与之前的应试教育不同，在当前教育下，融入核心素养更加符合当

前的教育环境，也更有利于立德树人任务的落实。教师在设计语文作业时，需要更加重视学生的各方面能力的整合和协

调，这样做，学生的核心素养也会随之提升，更有利于学生后续的学习和发展。

（二）有利于提学生的语文能力

核心素养的融入可以提升学生的各项能力。语文作业设计的目的是让学生通过完成作业来更好地巩固语文知识，

从而更好地理解和接受语文知识。教师在设计语文作业时，需要将核心素养的培养融入其中，在这种情况下，学生的各

项能力可以得到良好的锻炼和培养。

（三）有利于促进学生全面发展

核心素养的融入可以促进学生全面发展。在当前教育背景下，教师开展教育教学活动不单单是为了提升学生的成

绩，更需要促进学生的全面发展，而语文属于语言类学科，更加重视学生全面的发展。融入核心素养后，教师更需要结

合学生必须具备的核心能力来设计相应的语文作业，从而培养学生的综合能力。

三、基于核心素养的语文作业设计原则

在核心素养视域下，教师需要结合核心素养的要求，科学合理地设计语文作业。而要想更好地保证语文作业质量，

教师也需要明确语文作业的设计原则，然后围绕相应的原则来设计作业，保证作业的效果。基于核心素养的语文作业设

计原则包括人文性原则、开放性原则、创新性原则、时代性原则等。

（一）人文