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中国古代寓言故事教案设计

TOC\o1-2\h\u16245第一章中国古代寓言故事的深厚底蕴 1

7933第二章教案设计中的故事选择与解析 1

13930第三章古代寓言故事的内容特色剖析 2

18058第四章我的独特感悟与深度分析 2

27048第五章借原文论证我的观点 2

16834第六章古代寓言故事的教育意义再思考 3

324第七章总结主要观点与启示 3

1726第八章对古代寓言故事教案设计的展望 4

第一章中国古代寓言故事的深厚底蕴

中国古代寓言故事有着极为深厚的底蕴，它们是中华文化宝库中的璀璨明珠。这些寓言故事往往短小精悍，却蕴含着深刻的哲理。就拿《列子》中的寓言来说，像“杞人忧天”这个故事，原文是“杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。”一个杞国人整天担心天会塌下来，地会陷下去，自己无处安身，以至于吃不下饭，睡不着觉。这个故事反映了当时人们对宇宙自然现象的思考，同时也告诫人们不要毫无根据地忧虑和担心。中国古代寓言故事从先秦时期就开始蓬勃发展，它承载着古人的智慧，是古人在生活实践中的感悟结晶。它们涵盖了为人处世、治国理政、道德修养等诸多方面的内容，并且通过简单易懂的故事形式传播开来，跨越了时空的限制，一代又一代地传承至今，成为我们了解古代文化和思想的重要窗口。

第二章教案设计中的故事选择与解析

在教案设计中，故事的选择是的一步。我们要考虑到学生的年龄层次、认知水平和教学目标等因素。以小学低年级的学生为例，选择《掩耳盗铃》这个故事就很合适。原文是“范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负；以锤毁之，钟况然有声。恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。”讲的是一个人想偷别人家的钟，因为钟太大背不走，就想把钟敲碎带走，又怕别人听到钟声来抢夺，于是就捂住自己的耳朵。这个故事非常直观地体现了自欺欺人的道理。在教案设计中，我们可以先让学生听这个故事的音频或者观看动画版的故事，吸引他们的注意力。然后引导学生去思考这个人的行为为什么是愚蠢的，让他们自己去发觉其中蕴含的道理。对于初中的学生，像《刻舟求剑》这样的故事就比较适合深入剖析。“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：‘是吾剑之所从坠。’舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”我们可以在教案中设置问题，如“楚人为什么找不到剑呢？”“这个故事给我们什么启示？”让学生通过讨论得出结论，培养他们的逻辑思维能力。

第三章古代寓言故事的内容特色剖析

古代寓言故事的内容特色十分鲜明。，它们具有很强的虚构性和夸张性。比如《夸父逐日》，“夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”夸父去追逐太阳，这种情节在现实生活中是不可能发生的，但通过这种夸张的描写，传达出了古人对于摸索自然、征服自然的勇气和决心。另，寓言故事的情节简单却富有深意。像《守株待兔》，“宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。”这个故事情节简单明了，仅仅描述了一个农夫偶然捡到一只撞死在树桩上的兔子后，就天天守着树桩等兔子再来的事情，却深刻地批判了那些心存侥幸、不劳而获的思想。而且，古代寓言故事往往以动物或者人物为主角，通过它们的行为和遭遇来阐述道理，使读者或听众更容易接受和理解。

第四章我的独特感悟与深度分析

在深入研究中国古代寓言故事后，我有很多独特的感悟。这些故事不仅仅是简单的小故事，更像是一面镜子，反映出人性的种种特点。就拿《画蛇添足》来说，“楚有祠者，赐其舍人卮酒。舍人相谓曰：‘数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。’一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇，曰：‘吾能为之足。’未成，一人之蛇成，夺其卮曰：‘蛇固无足，子安能为之足？’遂饮其酒。”这个故事让我深刻体会到，很多时候人们往往会做一些多余的事情，从而弄巧成拙。在生活中，我们经常会看到有些人在已经足够好的情况下，还要过度追求完美，结果却适得其反。这其实是人性中的一种贪婪或者说不知足的表现。从另一个角度看，也反映出人们应该遵循事物的本质和规律，不要做违背常理的事情。古代寓言故事用这样生动的方式提醒着我们要审视自己的行为和思想。

第五章借原文论证我的观点

我的观点是古代寓言故事能有效地警示人们不要贪婪。从《渔夫和金鱼的故事》这个寓言的原文中就能很好地论证。故事中的老太婆，一开始只是想要一个新木盆，金鱼满足了她。但是她的欲望不断膨胀，想要新房子、当贵妇人、做女皇，最后甚至要金鱼来伺候她。“老太婆坐在窗下，指着丈夫就骂：‘你这个蠢货，真是个傻瓜！只要了只木盆就回家。滚回去，向金鱼行个礼，说我不愿再做低贱的农妇，我要做世袭的贵妇人。’”