九年级历史上册 第7课《东西方文化交流的使者》说课稿 新人教版.docx

九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》说课稿新人教版

授课内容

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设计思路

本课以“九年级历史上册第7课《东西方文化交流的使者》”为主题，通过讲述古代丝绸之路上的使者们，展示东西方文化交流的历史过程。设计思路以学生为主体，以问题为导向，通过图片、视频等多媒体手段，引导学生自主探究，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和跨文化理解能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：1.文化意识，通过了解丝绸之路上的文化交流，使学生认识到不同文化的相互影响和融合；2.历史思维，引导学生运用历史唯物主义观点分析文化交流的历史意义；3.人类命运共同体意识，使学生认识到不同文明间的相互依存和共同发展；4.价值观引领，引导学生树立开放包容、平等互鉴的价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备一定的历史知识基础，对古代中国的历史有一定的了解，能够识别出一些重要的历史事件和人物。他们可能已经学习了秦汉时期的统一与拓展、丝绸之路的开通等与丝绸之路相关的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史课程普遍持有一定的兴趣，尤其对涉及探险、交流和文化交融的内容更感兴趣。学生的学习能力方面，他们已具备一定的历史分析能力和文字理解能力，能够阅读并理解历史材料。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生偏好直观的学习方式，如通过图片和视频理解历史；有的学生则更喜欢深入文本，通过细节分析来把握历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《东西方文化交流的使者》这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代丝绸之路的地理位置和历史背景理解不够深入，难以把握文化交流的宏观背景；二是对于文化交流的复杂性，如文化差异、交流障碍等缺乏直观的感受；三是对于历史人物和事件的评价可能存在主观性，需要引导学生进行客观分析。此外，对于九年级学生来说，历史概念和理论的学习可能较为抽象，需要教师通过具体的案例和活动帮助学生理解和应用。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解丝绸之路的历史背景和文化交流的特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代使者，体验文化交流的过程，增强学生的参与感和体验性。

3.利用多媒体展示丝绸之路的地图、文物图片和视频资料，帮助学生直观理解历史场景。

4.开展小组合作学习，让学生分组研究不同文化交流的案例，培养合作能力和批判性思维。

5.鼓励学生进行项目导向学习，通过设计丝绸之路文化展览或制作相关手工艺品，提升学生的实践能力和创造力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放丝绸之路的纪录片片段，展示古代丝绸之路的壮丽景象。

2.提出问题：同学们，你们知道丝绸之路吗？它对东西方文化交流有什么重要意义？

3.学生回答，教师总结：丝绸之路是古代东西方文化交流的重要通道，对促进世界文明的发展起到了重要作用。

二、讲授新课（15分钟）

1.教学目标：使学生了解丝绸之路的历史背景、交流内容、影响和意义。

2.教学重点：丝绸之路上的文化交流及其影响。

3.教学过程：

a.丝绸之路的历史背景：介绍丝绸之路的起源、发展过程和地理位置。

b.交流内容：讲解丝绸之路上的文化交流，包括商品、技术和文化思想的传播。

c.影响和意义：分析丝绸之路对东西方文化交流的促进作用，如促进世界文明的发展、增进各国友谊等。

三、巩固练习（10分钟）

1.教学目标：通过练习，使学生巩固对丝绸之路文化交流的理解。

2.教学过程：

a.小组讨论：将学生分成小组，讨论丝绸之路上的文化交流案例，如佛教、丝绸、瓷器等。

b.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学目标：通过提问，检查学生对丝绸之路文化交流的理解程度。

2.教学过程：

a.教师提问：丝绸之路对世界文明的发展有什么重要意义？

b.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教学目标：通过师生互动，提高学生的参与度和积极性。

2.教学过程：

a.教师提问：同学们，你们认为丝绸之路上的文化交流有哪些特点？

b.学生回答，教师点评并总结。

c.教师提问：丝绸之路对当今世界有什么启示？

d.学生回答，教师点评并总结。

六、教学拓展（5分钟）

1.教学目标：引导学生思考丝绸之路文化交流的现实意义。

2.教学过程：

a.教师提问：同学们，结合当今世界的发展，你们认为如何促进文化交流？

b.学生回答，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教学目标：回顾本节课所学内容，加深学生对丝绸之路文化交流的理解。

2.教学过程：

a.教师总