第三单元《小数除法》——问题解决（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版.docx

第三单元《小数除法》——问题解决（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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教材分析

《小数除法》是五年级上册数学西师大版教材第三单元的内容，本单元主要引导学生通过问题解决的方式，学习小数除法的计算方法。教材通过具体实例和练习题，帮助学生理解小数除法的概念，掌握计算技巧，并能应用于实际问题中。教学活动设计注重培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数除法的学习，学生能够理解数学与生活的联系，发展数学思维，提高解决实际问题的能力，同时培养严谨的数学态度和合作学习的意识。

学情分析

五年级学生在数学学习上已经具备一定的算术运算基础，能够熟练地进行整数加减乘除的计算。然而，对于小数除法的学习，学生可能会遇到一些困难，主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：部分学生对小数的概念理解不够深入，对小数点的作用认识不足，这直接影响到他们对小数除法的理解和掌握。

2.能力水平：学生的逻辑推理能力和解决问题的能力有待提高。在解决小数除法问题时，学生可能缺乏有效的策略和方法。

3.素质培养：学生在合作学习、自主探究等方面存在差异，部分学生可能过于依赖教师，缺乏独立思考的能力。

4.行为习惯：学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，课堂纪律方面存在一定的不确定性。

这些学情分析对课程学习产生以下影响：

-教学过程中需要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

-在教学设计上，应注重引导学生积极参与，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

-通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯和团队合作精神。

-教师需加强对学生注意力集中和课堂纪律的管理，为小数除法的教学创造良好的学习环境。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《小数除法》相关章节。

2.辅助材料：准备小数除法计算步骤图、小数点位置变化演示图等图表，以及小数除法应用实例视频。

3.教学工具：准备计算器、小黑板或白板，以便展示计算过程。

4.教室布置：设置小组讨论区，并准备小黑板或白板，以便学生展示计算过程和讨论成果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，我们已经学习了整数除法，那么你们知道小数除法与整数除法有什么不同吗？”

-学生自由发言，教师引导学生回顾整数除法的概念和计算方法。

-教师展示生活中的小数除法实例，如购物找零、计算工程量等，激发学生的学习兴趣。

-教师总结：“今天我们就来学习小数除法，看看它是如何解决实际问题的。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书：“小数除法”课题，并介绍小数除法的基本概念和计算步骤。

-通过具体例子，如3.6÷1.2，引导学生理解小数除法的计算方法。

-教师演示计算过程，强调小数点对齐的重要性。

-学生跟随教师一起完成几个简单的计算题，巩固新知识。

-教师引入小数除法的估算方法，让学生学会如何快速估算结果。

-通过小组讨论，让学生尝试解决一些实际问题，如计算家庭用水量、食物分配等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括基础计算题和应用题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

-学生展示解题过程，教师点评并总结。

-教师提出一些变式练习，加深学生对小数除法的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-教师提问：“今天我们学习了什么内容？”

-学生回答，教师总结：“我们学习了小数除法的基本概念、计算方法和估算方法，以及如何解决实际问题。”

-教师强调小数除法在生活中的应用，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

1.完成教材中的练习题；

2.选择生活中的一些场景，运用小数除法进行计算；

3.准备下节课的预习内容，复习小数除法的计算方法。

-教师提醒学生按时完成作业，并鼓励学生在课后相互讨论，共同提高。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小数除法的应用实例》：收集并整理一些小数除法在现实生活中的应用案例，如商业交易、工程计算、健康管理等领域的应用。这些案例可以以故事或实际数据的形式呈现，帮助学生理解小数除法的重要性。

-《小数除法的扩展练习》：设计一些难度稍高的小数除法练习题，包括分数除法、混合数除法等，让学生在巩固基础知识的同时，提升解题能力。

-《小数除法的趣味游戏》：开发一些与小数除法相关的趣味游戏，如“小数连连看”、“小数迷宫”等，让学生在游戏中学习和巩固知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和