第4课 变相怪杰——创建补间形状 说课稿 -2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册.docxVIP

第4课变相怪杰——创建补间形状说课稿-2023—-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第4课《变相怪杰——创建补间形状》，这是清华大学版初中信息技术八年级上册教材中的内容，主要涉及动画制作中的补间形状功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生之前所学的图形绘制、图形变换等知识相联系，通过创建补间形状，学生可以进一步理解和掌握动画制作的基本原理。

核心素养目标

1.培养学生的信息意识，通过动画制作实践，让学生认识到信息技术在艺术创作中的应用价值。

2.增强学生的计算思维，通过补间形状的学习，培养学生逻辑推理和算法设计的能力。

3.提升学生的数字化学习与创新素养，鼓励学生运用所学知识创作个性化动画作品，激发创新潜能。

4.强化学生的合作意识，通过小组合作完成动画制作，培养学生的团队协作能力。

学情分析

八年级的学生在信息技术课程中已经具备了一定的图形绘制和基本动画制作的基础。他们对计算机操作有一定的熟悉度，能够使用鼠标和键盘进行基本的操作。在知识层面，学生已经了解了图形的绘制、编辑和简单动画的基本概念。

然而，学生在能力方面存在一定差异。部分学生可能在动画制作方面有较好的动手能力，能够快速掌握新技能；而另一部分学生可能对动画制作较为陌生，需要更多的时间和指导。在素质方面，学生的创新意识和审美能力也有所不同，这将对他们在动画创作中的表现产生影响。

在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，愿意尝试新事物，但部分学生可能缺乏耐心，遇到困难时容易放弃。在课程学习中，这种差异可能导致学习效果的不均衡，需要教师根据学生的个体差异进行差异化教学。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重以下几点：

1.设计循序渐进的教学环节，帮助不同层次的学生逐步掌握补间形状的制作方法。

2.通过实践操作，让学生在制作动画的过程中培养耐心和解决问题的能力。

3.鼓励学生发挥创新思维，创作具有个性化的动画作品，提升审美能力和创新意识。

4.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。通过这些措施，旨在使每个学生都能在课程学习中有所收获，提升信息技术的核心素养。

教学方法与策略

1.采用讲授与示范相结合的教学方法，通过讲解补间形状的原理和操作步骤，结合实际操作演示，让学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生分组模拟动画制作过程，提高参与度和互动性。

3.实施项目导向学习，让学生以小组为单位完成一个小型动画项目，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

4.利用多媒体教学，通过视频教程和动画示例，帮助学生更好地理解补间形状的应用。

5.设置游戏化学习环节，通过动画制作竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对创建补间形状的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在观看动画时，有没有注意到一些角色或物体的动作看起来非常流畅？这是怎么做到的呢？”

展示一些具有流畅动作的动画片段，让学生初步感受补间形状的魅力或特点。

简短介绍补间形状的基本概念和它在动画制作中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.创建补间形状基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解创建补间形状的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解创建补间形状的定义，包括其主要组成元素或结构，如关键帧、形状和路径。

详细介绍创建补间形状的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.创建补间形状案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解创建补间形状的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的动画制作案例进行分析，如动画电影中的角色动作或游戏中的角色移动。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解创建补间形状的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对动画制作的影响，以及如何利用创建补间形状提升动画质量。

小组讨论：让学生分组讨论创建补间形状在动画制作中的未来发展方向或改进策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与创建补间形状相关的主题进行深入讨论，如“如何优化补间形状的动画效果”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对创建补间形状的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和