幼儿园中班语言活动《家》案例分析.docx

幼儿园中班语言活动《家》案例分析一、案例背景

青年教师的成长始终是幼儿园关注的重点。为助力青年教师熟悉教材教法，提升课堂教学水平，在丹桂飘香的时节，我们开展了本学期首次研讨活动——青年教师汇报课。潘晓娟老师作为中班教研组的青年教师，虽从教时间不长，但积极进取、虚心好学。此次汇报课，她执教了中班语言活动《家》。

《家》是一首节奏明快、朗朗上口的诗歌，诗句对仗工整。通过运用不同的修饰词描绘各类家,展现了家的美好，清晰地阐述了每个家对应的主人。全诗共七句，描绘了七个家，最后一句“欢乐的幼儿园是小朋友的家,传递出有家真好的温暖情感，让人顿生幸福之感。本次活动设定的目标为：一是引导幼儿学习诗歌，能依据画面运用“.……是……的家”的句式学说诗句，初步感受修饰词的作用，体会语言之美；二是让幼儿体会家的美丽与温馨。

二、案例描述

(一)引出课题，感受有家的幸福(出示ppt①)

教师提问：小朋友们，快看看，你们在图片上看到了什么呀?幼儿1回答：“我看到了房子。”

幼儿2回应：“一个家。”

教师回应：“对呀，这是一座漂亮的房子，也是一个家。我们每个小朋友都有自己的家，家里有漂亮的房子，还有爸爸妈妈陪伴着我们，大家是不是觉得特别开心、特别幸福呀?来，一起做一个幸福的样子给大家看看。(全体幼儿集体学做幸福的样子)我们小朋友都有家，那除了我们，还有什么也有家呢?它们的家又在哪里呢?老师带来了一些有趣的图片，让我们一起去看一看，说一说吧。”

评析：中班幼儿的注意力特点是无意注意占优势，有意注意初步发

展。教师巧妙地利用这一特点，直接展示多媒体课件中的“家”,迅速吸引了幼儿的注意力，为活动的顺利开展奠定了良好基础。紧接着，教师提出除了我们小朋友有家，还有什么也有家，他们的家在哪里?这一问题，设置了悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣，引导幼儿体会有家的幸福，同时促使他们安静且认真地观察。

(二)学习诗歌，理解内容并表达意愿

1.家——蓝天(出示PPT2)

教师问：小朋友们，仔细看看，这是哪里呀?幼儿1说：这是天空。

幼儿2回答：蓝天。

教师引导：“哦，大家说得都对。那天空是什么样的呢?”幼儿1说：“蓝色的。”

幼儿2补充：蓝蓝的。

教师肯定道：“说得真好!我们一起说蓝蓝的天空。”(幼儿学说蓝蓝的天空”)

教师接着问：那蓝蓝的天空是谁的家呢?

幼儿1回答：是小鸟的家。

幼儿2说：“蓝蓝的天空是太阳的家。”

幼儿3说：蓝蓝的天空是乌云的家。

教师播放课件，一朵白云缓缓飞入，同时提问：蓝的天空是谁的家呢?引导幼儿集体、个别学说蓝的天空是白云的家”。

教师继续追问：蓝蓝的天空除了是白云的家，还会是谁的家呢?(幼儿每想出一种答案，教师就带领大家集体学说相应句子)

评析：这一环节充分发挥了多媒体形象生动的优势，紧紧抓住了幼儿的注意力。教师巧妙地引导幼儿从丰富词语逐步过渡到学说句子，让幼儿的语言能力在练习中得到锻炼和发展，为实现活动的第一个目标奠定了坚实基础，也为后续环节的开展做好了铺垫。

2.家——树林(出示PPT3)

教师引导：小朋友们，看看这里，你们看到了什么呀?

幼儿回答：很多很多树。

教师讲解：很多很多树在一起，我们把它叫做树林。树林里的树又多又密，我们可以说‘密密的树林。”(丰富词语：密密的树林)

教师提问：那密密的树林是谁的家呢?(若幼儿回答不切题，教师可用动作提示)

引导幼儿集体、个别学说“密密的树林是小鸟的家”。

教师继续问：“谁知道密密的树林还会是谁的家呢?(采用与“蓝天”环节相同的方法，鼓励幼儿把句子说完整)

3.家-草地(出示PPT4)

教师引导：小朋友们，来看看这是哪里呀?注意观察它的颜色，我们用一个好听的词来说一说。想一想这是谁的家呢?先和旁边的小朋友

互相说一说，然后再告诉大家哦。幼儿进行自由讨论。

幼儿根据自己的理解讲述图意，教师提出倾听要求。

4.家——河水、花朵(出示PPT5、6)

教师引导：“这里还有两个家，是什么呢?它们又是谁的家呢?请小朋友们想一想，然后去和客人老师说一说吧。”幼儿与客人老师展开互

动。

教师鼓励幼儿把刚才与客人老师交流的内容大声地告诉老师和其他小朋友，对于用上好词的小朋友，教师及时给予鼓励和表扬。

5.家——幼儿园

教师提问：我们现在就身处一个家哦，大家知道我们的这个家是什么吗?

教师出示PPT7,引导幼儿：请你说说我们的幼儿园是怎样的，用上一个美美的词来夸一夸呀。

鼓励幼儿用完整的句子描述幼儿园。

评析：通过一幅幅画面的展示，一句句诗句的学习，不同的“家”在小朋

友们的脑海中逐渐清晰起来。在学说.………是……的家句式的过程中，教

师采用“和好朋友讨论与客人老师互动”等方式，不仅