2024秋三年级数学上册第二单元千克和克第1课时认识千克教案苏教版.docxVIP

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第1课时相识千克

【教学内容】

教科书第28~30页例1、“试一试”和“想想做做”。

【教学目标】

1.相识质量单位千克，通过视察、操作等活动，初步建立1千克的质量观念。

2.结合实际问题，初步驾驭用盘秤称物体质量的方法，并在此过程中不断丰富对一些常见物体轻重的感知，初步培育对物体实际轻重的推断实力。

【教学重、难点】

重点：相识质量单位千克，初步建立1千克的概念。

难点：指导学生看秤面读数，了解常用计量工具的运用方法。

【教学过程】

一、联系生活，相识千克

1.感知物体的轻重。

出示一袋红枣和一袋膨化食品，提问：你见过这两种食品吗?这两袋食品，哪袋重一些?追问：你是怎样知道它们哪袋重、哪袋轻的呢?

引导学生沟通自己的想法，并相机明确：掂一掂、称一称。

提问：这两种方法，哪一种更简便一些?

让学生在小组内轮番用手掂一掂这两袋食品，并说一说哪一袋重，哪一袋轻。

2.相识常见的秤。

谈话：刚才有同学还想到用秤称一称的方法。通过这种方法不仅可以知道这两袋食品哪袋轻、哪袋重，还能知道每一袋食品原委有多重。

提问：你在生活中见过哪些秤?学生沟通的同时，出示第30页“你知道吗”中秤的实物或图片，并追问：你是在哪里见过这种秤的?它通常用来称什么?

假如有些生活中常见的秤学生没有说到，老师可补充说明。

3.相识千克。

提问：称这两袋食品各有多重，我们该用什么秤呢?

出示以千克为单位的盘秤，并指着秤面上的“kg”介绍：称一般物品有多重，常用千克作单位，千克可以用字母“kg”表示。千克又叫作公斤。追问：除了这里标注的“kg”，你在秤面上还看到了什么?

明确：秤面上标有刻度，有些刻度旁边还标有相应的数。

演示称一袋红枣的过程，让学生视察物品放上托盘之前和之后，秤面上指针所在的位置是怎样改变的，并思索从这种改变中能知道什么。

小结：指针指着刻度1，表示这袋红枣重1千克。

让学生再轮番用手掂一掂这袋红枣，体会1千克有多重。

提问：你还能在秤面上找到2千克、3千克、4千克和5千克的刻度吗?

追问：假如在盘秤的托盘上放2袋这样的红枣，指针会指向几?是几千克?假如放4袋或5袋红枣呢?

4.活动中加深体验。

提出要求：小组合作，先称出1千克大米，再把称出的大米装在袋子里，大家轮番拎一拎。学生活动后，提问：你感觉1千克重不重?你能说出一种比1千克重的物品吗?比1千克轻的物品呢?估计一下，1本数学书是比1千克重还是比1千克轻?几本数学书大约重1千克?

学生沟通后提出要求：选几本数学书放在秤上称一称，看看谁估计得比较精确。

5.指导完成“试一试”。

提出要求：把你的书包拎一拎，估计大约重几千克。

进一步要求：称一称你的书包，看看估计得怎么样。

学生沟通后引导：假如要使你的书包的重接近2千克，可以怎样做?

再次要求：小组合作，想方法使每个书包的重都是大约2千克。

二、应用拓展，丰富体验

1.做“想想做做”第1题。

出示一袋盐水鸭和一袋大米，提问：从它们的包装上，你能看出它们各有多重吗?

追问：你知道什么是净含量吗?（假如没有学生知道，老师作详细介绍）

设疑：这袋大米标明的净含量是“5kg”，假如把这袋大米放在秤上称一称，是不是正好5千克呢?

2.做“想想做做”第2题。

出示题中的两幅图，让学生说说从图中能知道些什么。

介绍：这里标注的载重多少千克，通常叫作载质量。汽车、轮船、飞机以及一些运输工具都有载质量的规定，装载的人或货物的质量在规定的载质量之内，才是平安的。

启发：想一想，以1袋5千克的大米作标准，多少袋这样的大米重1000千克?多少袋这样的大米重2000千克?

3.做“想想做做”第3题。

让学生视察三幅图中的秤面，说说每种瓜各重几千克，是怎样看出来的。

提问：一个西瓜的质量为什么要说成“大约4千克”?用这个盘秤最多能称出几千克的物品?用称南瓜的盘秤呢?

小结：生活中，称一些物品有多少千克时，经常不能得到整千克的结果。称出的结果不是整千克时，可以看它接近几千克，接近几千克就是大约几千克。

三、课外实践活动

课后完成“想想做做”第4题。要提示学生仔细作好记录，并可用数学日记的形式写下自己在活动中的体会。

四、课堂小结

这节课，你们有哪些收获？（相识了千克，学会用秤称物体质量）

【板书设计】

相识千克

物体的轻重掂一掂称一称

千克（kg）公斤

【教学反思】

对于三年级的学生来说，1千克这一概念的建立难度较大，因为我们平常较少关注质量单位。但学生在相识上也并非是一张白纸，本课从学生的实际生活动身，创建性地运用教科书，创设了生动好玩的学习情境，引导学生开展视察、猜想、操作、沟通等活动相识质量单位千克。教学中，引导学生主动参加，运用掂一掂、称一称、拎一拎等活动，体会1千克的质量，从而发展学生的数学思维，让学生在学习过程中学会探究，学会与人沟通合作。我们