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高校学生家庭代际冲突原因探究

文/陈俊元

摘要：从古至今，代际冲突是每个家庭都要面对的现实问题，但随着时代的变迁与数字媒体的发展，近年来，代

际冲突差异不断拉大，这也潜移默化地影响到了高校师生关系与学生假期家庭环境的和谐，本文通过分析当下社

会、高校、家庭中代际冲突的现实性、多样性与差异性等特点，探究高校学生家庭代际冲突的本质原因与解决之

道。

关键词：学生工作；原生家庭；代际冲突；师生关系；互喻文化

引言冗杂庞大的数据体量的同时，却也抹杀了鸿雁传书的浪漫

论及“代际冲突”不少学者都认为是随着科技的进步，期待，奢侈了平心静气的漫长等待，也加深了不同年龄阶

时代的发展，不同时代的人们对于同一事物的理解和观念段的代际隔阂。试想，当一个高速发展的现实社会与一个

的偏差而导致的行为方式与生活态度方面的矛盾与对立。原本需要漫长时间才能完成的代际传承撞了个满怀的时候，

而从社会学角度而言，“代际冲突”与“代际更替”相类似，代际冲突的鸿沟势必会得到前所未有的深化。

是一种人类社会的自然现象，是人类社会发展的一个重要而社会的高速发展与科技的不断迭代也预示着高等院

构成，但在数字媒介快速发展的背景下，代际更替出现叠校教学方式的不断迭代与革新。不可否认，高等院校作为

加效应，代际之间数字鸿沟、技术鸿沟与知识鸿沟等问题人类社会发展的客观产物，其内部发展从教学形式到学生

凸显，代际冲突开始形成。社会学对于“代际冲突”的解管理模式，都在潜移默化地进行着演变。以学生管理为例，

释多少有些佶屈聱牙，不少社会学者将“代际冲突”解释近年来，“一站式”书院社区的出现，丰富了高校学生管理

为代际更替过快从而出现“叠加效应”，言外之意是将家庭的新途径、新方法。而与学生管理相适应的教学方式的转变，

中不同年龄阶段的人们所产生的冲突归结为数字媒介的过也潜移默化地在教学课堂中悄然显现—从前喻文化向互

快发展。这在笔者看来多少有些隔靴搔痒。以笔者看来，喻文化的转变。

“代际冲突”的产生，并非某一个独特的客观原因或某一种美国社会学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书

社会现象造成的结果，而是整个多元化社会与多民族文化中，将人类社会划分为前喻文化、并喻文化和后喻文化3

共同作用下所产生的必然结果。究其“代际冲突”的原因，个时代。如果将传统意义上的师承尊卑，长幼有序，长辈

具有现实性、多样性、差异性等特点。对晚辈循循善诱、春风化雨的知识传授，定义为“前喻文

化”[3]。那么不同年龄阶段、不同知识储备、不同人生阶段

一、社会发展与教育教学方式的改变使代际冲突的人们教学相长，互相各取所长，互相学习并且终身学习

具有现实性的理念便是“互喻文化”。而互喻文化正是在社会的高速发

代际关系理论指出，代际差异最大的、最易形成的时展与代际相对滞后的现实背景下的客观产物。如多媒体教

代就是社会剧变的时代。不可否认[1]，当下的社会，是一学的广泛应用，“雨课堂”在教学实践中的备受好评，在教

个极具变化与急速发展的多样性社会，太多的碎片信息充学课件播放的同时，允许学生以在线弹幕的形式发送感想，

耳不闻，太多的科技更新应接不暇，太多的短视频琳琅满这样及时反馈与互相成就的教育教学方式已经成为越来越

目，太多的观点各抒己见……整个世界，正处在百年未有多高校教师的座上宾与门内课。但事事皆是双刃剑，互喻

之大变局的特殊