低年级绘本教学目标的定位[1].docx

?摘要：本文围绕低年级绘本教学目标的定位展开探讨。阐述了绘本在低年级语文教学中的重要价值，包括激发阅读兴趣、培养语言能力、提升审美素养等。分析了低年级学生的特点对绘本教学目标定位的影响，如认知水平、注意力特点等。从语言发展、思维拓展、情感态度价值观培养等方面明确了低年级绘本教学的具体目标，如丰富词汇量、发展形象思维、培养积极情感等。还提出了达成绘本教学目标的策略，包括多样化的教学方法运用、营造阅读环境、开展亲子共读等，旨在为低年级绘本教学提供有针对性的目标定位参考，促进绘本教学质量的提升。

一、引言

绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其精美的图画和简洁的文字相结合的特点，深受低年级学生的喜爱。在低年级语文教学中，绘本教学发挥着重要作用。合理定位绘本教学目标，能够充分挖掘绘本的教育价值，激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养及综合能力的全面发展。然而，在实际教学中，部分教师对绘本教学目标的把握不够精准，影响了教学效果。因此，深入研究低年级绘本教学目标的定位具有重要的现实意义。

二、绘本在低年级语文教学中的重要价值

（一）激发阅读兴趣

绘本色彩鲜艳、画面生动有趣，能够迅速吸引低年级学生的注意力。与枯燥的文字教材相比，绘本以一种直观、形象的方式呈现故事内容，让学生在欣赏图画的过程中产生强烈的阅读欲望，从而激发他们对阅读的兴趣，为后续的语文学习奠定良好的基础。

（二）培养语言能力

1.丰富词汇量

绘本中的文字简洁而富有表现力，包含了丰富的词汇。低年级学生在阅读绘本的过程中，能够接触到各种不同的词汇，通过反复阅读和理解，逐渐积累词汇，丰富自己的语言储备。

2.提升语言表达能力

绘本的故事性强，学生在阅读时会不自觉地模仿书中的语言表达方式，学习如何组织语句、连贯地讲述故事。同时，绘本中的对话也为学生提供了良好的语言交流范例，有助于提升他们的口语表达能力。

3.培养语感

绘本的语言具有节奏感和韵律美，学生在朗读绘本的过程中，能够感受到语言的节奏变化，体会到文字的韵味，从而培养语感，提高对语言的敏感度和理解能力。

（三）提升审美素养

绘本的图画往往具有较高的艺术价值，画家们运用丰富的色彩、独特的构图和细腻的笔触描绘出一个个生动的世界。低年级学生在欣赏绘本图画的过程中，能够培养对美的感知能力，提高审美情趣，激发想象力和创造力。

（四）促进思维发展

1.形象思维

绘本以图画为主，文字为辅，学生在阅读时需要通过观察图画来理解故事内容，这有助于发展他们的形象思维能力。他们能够根据画面中的细节进行联想和想象，构建出故事的情节和场景，培养空间感知和形象记忆能力。

2.逻辑思维

虽然绘本以形象思维为主，但其中也蕴含着一定的逻辑关系。例如故事的起因、经过和结果，人物之间的关系等。学生在阅读过程中，通过理解这些逻辑关系，能够逐渐发展逻辑思维能力，学会有条理地思考问题。

（五）培养情感态度价值观

1.情感体验

绘本中的故事题材丰富多样，能够引发低年级学生不同的情感体验。他们可以随着故事中的主人公一起欢笑、悲伤、感动，从而丰富自己的情感世界，增强情感的感知和表达能力。

2.品德教育

许多绘本都蕴含着深刻的道德教育意义，如善良、勇敢、友爱、诚实等品质。通过阅读绘本，低年级学生能够在潜移默化中受到品德教育，树立正确的价值观和道德观。

三、低年级学生特点对绘本教学目标定位的影响

（一）认知水平

低年级学生的认知水平有限，他们以直观形象思维为主，对抽象概念的理解能力较弱。因此，绘本教学目标应侧重于通过生动的画面和简单易懂的文字帮助学生理解知识，如认识常见的事物、了解基本的生活常识等。同时，要注重引导学生从具体的形象中抽象出概念，逐步提高他们的认知能力。

（二）注意力特点

低年级学生注意力集中时间较短，容易分散。在绘本教学中，教学目标的设计要充分考虑这一特点，采用多样化的教学方法和活动形式，如故事表演、互动游戏等，吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣，确保教学活动能够顺利进行。

（三）语言发展阶段

低年级学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言表达能力和理解能力都在不断发展。绘本教学目标应紧密结合这一阶段的特点，着重培养学生的听说读写能力。例如，在低年级第一学段，要注重训练学生的口语表达和简单的识字写字能力；随着年级的升高，逐渐提高对学生阅读理解和书面表达的要求。

（四）兴趣爱好

低年级学生的兴趣爱好广泛，但具有明显的直观性和随意性。绘本教学目标的定位要关注学生的兴趣点，选择符合他们年龄特点和兴趣爱好的绘本进行教学。通过有趣的故事内容和丰富的教学