二年级下册数学《租船》教学反思.docx

?一、教学内容概述

《租船》是二年级下册数学教材中的一个重要教学内容，它主要围绕有余数除法在实际生活中的应用展开。通过解决租船这一具体情境问题，让学生经历运用有余数除法解决问题的全过程，培养学生解决实际问题的能力以及对数学与生活紧密联系的认识。

在教学中，学生需要理解在租船情境下，如何根据总人数和每条船限乘人数来确定租船的数量，并且要考虑到余数在实际情况中的处理方式。例如，当计算出的租船数量有余数时，需要思考是再多租一条船还是舍去余数，这取决于具体的生活实际情境。这一内容不仅深化了学生对有余数除法的理解，还锻炼了他们分析问题、解决问题以及灵活运用数学知识的能力。

二、教学目标达成情况

1.知识与技能目标

-大部分学生能够正确运用有余数除法解决租船问题，准确计算出需要租船的数量以及剩余人数，并能根据实际情况合理确定最终的租船方案。例如，在课堂练习中，多数学生能够根据给定的人数和每条船限乘人数，正确列出有余数除法算式并得出租船结果。

-学生对有余数除法的意义有了更深入的理解，明白了余数是在平均分后剩余的部分，且余数一定小于除数。在课堂提问和小组讨论中，学生能够清晰地阐述有余数除法在租船问题中的具体含义。

2.过程与方法目标

-通过创设租船的生活情境，引导学生经历观察、分析、思考、解决问题的过程，培养了学生解决实际问题的能力。在教学过程中，学生积极参与讨论，能够主动思考如何根据实际情况处理余数，提出了不同的租船方案并进行比较分析。

-学生学会了运用有余数除法的知识解决生活中的类似问题，初步掌握了数学建模的思想方法。在课后作业反馈中，学生能够运用课堂所学方法解决一些与租船情境类似的问题，如乘车问题、分组问题等，体现了一定的知识迁移能力。

3.情感态度与价值观目标

-激发了学生学习数学的兴趣，让学生感受到数学在生活中的广泛应用。在课堂上，学生对租船问题表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和解决问题，课后也会主动观察生活中类似的数学问题并尝试解决。

-培养了学生的合作意识和交流能力。在小组合作解决租船问题的过程中，学生们相互交流、讨论，共同探讨最佳租船方案，学会了倾听他人意见，提高了合作能力。

三、教学过程分析

1.导入环节

-通过创设同学们去公园租船游玩的生活情境导入新课，引起了学生的学习兴趣。学生们对租船问题表现出了较高的积极性，能够主动思考如何租船最划算，为后续的教学活动奠定了良好的基础。

-不足之处在于，情境导入虽然能够吸引学生的注意力，但在引导学生提出数学问题方面还可以更加深入。例如，可以进一步提问学生：从这个情境中，你能发现哪些数学信息？你想提出什么数学问题？这样可以更好地培养学生观察和发现问题的能力。

2.新授环节

-引导学生分析题目中的数学信息，让学生自己找出总人数和每条船限乘人数，然后尝试列出算式解决租船问题。在这个过程中，学生能够积极思考，大多数学生能够正确列出有余数除法算式：$22\div4=5$（条）$\cdots\cdots2$（人）。

-在讨论余数的处理方式时，组织学生进行小组合作交流，让学生充分发表自己的意见。学生们提出了不同的方案，如多租一条船、舍去余数等，并通过讨论明白了在租船问题中，余下的人也需要租一条船，所以最终需要租$6$条船。这一环节有效地培养了学生的思维能力和合作交流能力。

-然而，在新授环节中，对于一些理解能力稍弱的学生，在理解余数的处理方式上还存在一定困难。在今后的教学中，可以增加一些具体的实例和直观演示，帮助这部分学生更好地理解。例如，可以通过画图的方式，展示$22$个人如何分配到$4$条船上，让学生更直观地看到余下的$2$人也需要租一条船。

3.练习环节

-安排了适量的练习题，让学生运用所学知识解决不同类型的租船问题以及类似问题。通过练习，学生对有余数除法在实际生活中的应用有了更熟练的掌握，能够准确地解决问题并根据实际情况合理处理余数。

-练习形式较为多样化，包括书面练习和口头回答等方式，能够全面地考查学生的知识掌握情况。但在练习过程中，发现部分学生在解决一些变化稍复杂的问题时，还存在一定的困难。例如，当题目中的条件有所变化，如每条船的租金不同时，学生在计算租船费用时容易出错。针对这一情况，在今后的练习中，可以增加一些综合性和灵活性较强的题目，加强学生对知识的综合运用能力。

4.总结环节

-引导学生回顾本节课所学内容，总结运用有余数除法解决租船问题的方法和步骤，让学生对所学知识有了更系统的认识。学生能够清晰地说出