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装在套子里的人
【教学目的】
正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义,相识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。
【教学重点】作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。
【教学难点】幽默讽刺手法和细微环节描写的运用,正确相识人物形象刚好代意义。
【教学方法】点评、研讨。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课
二、查词典完成下列词语说明
辖制:(管束)孤僻:(孤独怪僻)
歹毒:(阴险狠毒)讥诮(冷言冷语嘲讽)
安稳无恙:(平安,没有什么毛病和事故)
周济:(给穷困的人以物质上的帮助)
三、解题和介绍创作背景。
装在套子里的人是指生活和思想上都有某种框框,不敢越雷池一步的人,小说中的主子公就是这样一个人物,他是沙皇专制主义的产物。现在,别里科夫已成为顽固守旧,胆怯 变革,阻碍社会发展的人的代名词。我们学习这篇课文,必需把握创作的时代背景:19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义快速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命渐渐兴起的时期。沙皇政府面临着日益高涨的革命形势,极力加强反动统治,沙皇政府的忠实卫道士,也极力维护沙皇的反动统治,仇视和反对一切社会变革。作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。
四、结构分析
明确:故事的主要情节是别里科夫的恋爱以及最终失败,根据情节的发展可以把课文分成三部分:
(一)介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格(第1-4段)。
(二)别里科夫与华连卡恋爱以及最终失败(第5段至倒数第3段)。
(三)安葬别里科夫,但生活中还有很多别里科夫(最终两段)。
五、解析第一部分。
思索:别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子?从中可以看出什么思想性格特点?
探讨归纳:
提问1:作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑?
明确:作者是用形显示神,用可笑的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。
提问2:为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢?
明确:说他所教的古代语言是雨鞋雨伞,这是用了一个暗喻,雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的一个套子,他教古代语言也是把它当做一个套子,借此躲避现实。
提问3:别里科夫成天战战兢兢。他怕的是什么呢?全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢?为什么他能管制全城呢?
探讨归纳:别里科夫成天战战兢兢、六神无主是胆怯 生活中的新事物,胆怯 社会变革,胆怯 动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,(课文第4段的原句用了八个不敢,全城人战战兢生活了10年到15年,让学生咀嚼体会)是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一样的,他自觉维护着旧制度旧思想。四周的人还没有志气敢与他斗,所以都怕他,受他辖制。别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在套子里,而且还想把四周的一切也装进套子里。这两种怕表面上是冲突的,但只要我们结合当时的状况想一想,就会发觉总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,一方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛;另一方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能辖制全城。
六、布置作业
1.阅读课文其次部分,并找出描写别里科夫动作,神态和语言的代表性语句。
2.完成思索和练习三,体会讽刺手法的特点与效果。
其次课时
【教学目的】
正确相识别里科夫的人物形象及其时代意义,相识沙皇专制统治的反动与黑暗。
学习领悟作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。
【教学重点】
作品中幽默讽刺手法和细微环节描写的运用。
【教学难点】
幽默讽刺手法和细微环节描写的运用
正确相识人物形象刚好代意义,
【教学方法】点评、研讨。
【教学过程】
一、讲析其次部分。
思索:其次部分有几个相关情节?
明确:在别里科夫恋爱过程中,有漫画事务、骑自行车事务、当面交锋及一命呜呼这样几个相关情节。
提问1:在这些情节中,别里科夫是怎样表现的?作者是怎样刻画的?
探讨归纳:这一部分描写的特点是,抓住人物的典型细微环节,用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守,诚惶诚恐,胆怯 新事物,反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如:假如老师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来?他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了!这荒唐的别里科夫的逻辑说明白他的思维方式和性格特点。再如,他从楼上跌下来的时候,情愿摔断颈项和两条腿,也不情愿成为别人取笑的对象,这种奇妙的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。
提问2:别里科夫是怎么死的?他的死说明白什么?
探讨归纳:别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担忧别人取笑他,而华连卡的笑声,是对他迂腐落后思想的最大嘲讽,这是别里科夫从来没遇到过的打击,他在笑声中结束了一切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力事
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