一年级语文上册识字一快乐读书吧精品教案新人教版.docVIP

Page2

《欢乐读书吧》

教学目标

1.激励亲子阅读，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。

2.创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。(难点)

课前打算

1.带有课文插图的课件。读书汇报卡。(老师)

2.学生和家长一起读书，并打算一本图画书带到学校。(学生)

课时支配

1课时。

教学过程：

一、借助名言，激发情感

1.引发沟通：同学们，你们喜爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪些好玩的故事？快来给老师讲一讲。

2.小结过渡：从你们洋溢着欢乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了很多欢乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！(板书课文题目)

二、借助插图，感受亲子阅读

1.课件出示第一幅插图，引导学生视察：图上都有谁？他们在干什么？(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)

2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我常常和爸爸妈妈一起读好玩的故事书。”指名朗读后全班齐读。

3.启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？(兴奋)请你带着这种情感再来读一读这一句话。

4.小组沟通：和爸爸妈妈一起读书，那是多么欢乐的读书经验呀！你有过这样的读书经验吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅读的？和小组伙伴说一说。

5.全班沟通：

话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？

(1)家长读给孩子听。(2)孩子读给家长听。(3)家长读一部分，孩子读一部分，家长和孩子合作阅读。

话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？

话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？

6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮番填写《亲子阅读卡》，让我们的亲子阅读活动坚持得更许久，让我们小挚友在阅读中获得更多的乐趣。

亲子阅读卡

读书时间

家长每天阅读时间：()分钟。

孩子每天阅读时间：()分钟。

每天有效共读时间：()分钟。

共读收获

孩子的话：

家长的话：

精彩瞬间

亲子共读相片：

写上瞬间感受的话：

三、借助插图，体验阅读成就

1.课件出示课文的其次幅插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什么？说什么？

2.老师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。

3.小组合作沟通：在小组里讲一讲自己喜爱的故事，其他同学仔细倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。假如有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。

4.全班沟通，推选“故事大王”。

四、借助插图，选择阅读类型

1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小挚友在哪儿。留意视察她正在翻阅哪种书。

2.指名朗读或老师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。”

3.小组沟通：向同学介绍你带来的图画书，告知他故事主要讲什么，哪个地方最好玩。

4.小结：图画书以图画为主，图画精致，文字较少。我们可以一边阅读文字一边观赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。

设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。通过同学之间的相互沟通，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。

五、借助插图，学会拼音阅读

1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生视察：图上的小挚友在哪？他们在干什么？

2.探讨沟通：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？

3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。”老师领读，齐声诵读后，说一说这句话告知我们没有人帮助的时候怎样读书。

4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以选择一些拼音读物来阅读，遇到不相识的字可以先读读拼音，然后再接着阅读。除此以外，我们还可以一边视察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。

六、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜爱的图画书或者拼音读物。

2.与爸爸妈妈一起读自己喜爱的书，填写《亲子阅读卡》。

设计意图：将课外阅读活动进行拓展延长，完成亲子阅读活动。

教学反思

《语文课程标准》把“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必需从激发阅读爱好起先。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的爱好。”于是在教学中，我留意将图片视察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活阅历，引导学生在实际阅读中选择阅读书目(图画书和拼音读物)和阅读方式(亲子共读和借助拼音阅读)，并且适当举荐了低年级适合阅读的图画书。一系列教学活动，既关注了学生的阅读爱好，又留