幼教培训课件：《看孩子角色游戏，你读到了什么》.pptx

读懂游戏------看孩子角色游戏，你读到了什么？

目录一、理念四、活动内容与关键经验五.观察与指导要点三、角色游戏表现、策略、材料二、回顾：幼儿园里角色游戏区有哪些？角色游戏给幼儿带来哪些发展呢？

一、理念：角色游戏是幼儿按照自己的意愿扮演角色，运用语言、动作、表情、想象等，创造性地反映其生活环境、生活体验和生活感受的一种游戏。真游戏：1.让儿童与真实世界相处；2.儿童对真知的追求；3.儿童的真学习；4.真游戏是真自由

思考：1.角色游戏所反映的应该是幼儿对生活的的感受和体验，还是成年人的感受和体验？2.在角色游戏中，让幼儿体验游戏的快乐更重要，还是掌握现实生活中的规则和知识更重要？角色游戏带给幼儿哪些发展的关键经验？如何判断角色游戏水平的高低？如何指导，才不会破坏其自主性?

1.幼儿园里的角色游戏有哪些？美食店、娃娃家、银行、超市、照相馆、美发屋、野战区……2.角色游戏给幼儿带来的发展叙事、象征性思维；社会生活经验、语言表达、社会交往、问题解决、自主性、创造性……二、回顾

三、角色游戏内容：1.以日常生活为主题的游戏内容（娃娃家游戏、幼儿园游戏）2.以社会生活为主题的游戏内容（“医院游戏”、“餐厅游戏”、“理发店游戏”、“银行游戏”等）

四、角色游戏表现、策略、材料年龄段典型性表现支持策略游戏材料小班幼儿处于独立游戏、平行游戏的高峰期，主要与游戏材料发生联系，与伙伴之间的交往少；角色意识不强，对操作游戏材料或模仿成人动作较为感兴趣；游戏主题单一、情节简单。教师重点指导在于如何使用游戏材料，提供种类少，但同一种数量较为成型的玩具，避免幼儿因相互模仿而争抢玩具；以游戏者的身份介入游戏，引导幼儿，培养幼儿的规则意识，让幼儿逐渐学会在游戏中进行自我管理。多投放各种形象玩具、添加部分非结构的材料作为替代物。中班幼儿游戏内容与情节较小班不断丰富，游戏主题丰富，但不稳定，幼儿会经常更换，在游戏中也时常有频繁换场的现象；希望与别人交往，但欠缺交往技能，常与伙伴发生冲突；角色意识较强，能够按照自己选的的角色开展游戏。引导幼儿解决游戏冲突，为幼儿提供丰富且有变化的游戏材料，鼓励幼儿不断丰富游戏主题，认真仔细分析幼儿发生冲突的起因，指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能，逐渐学会独立解决问题。投放少量形象玩具、更多种类与数量的非结构材料。大班主题新颖，内容丰富，游戏中所反映的人际关系较为复杂，喜欢与伙伴共同游戏；能按照自己的愿望主动选择游戏主题，并有计划地开展游戏，在游戏中独立解决问题的能力增加。引导幼儿一起准备环境，侧重语言引导，培养幼儿的自主性，认真观察游戏，鼓励幼儿在游戏中进行创造，培养幼儿的创造性；通过多形式开展游戏讲评，让幼儿在分享中取长补短、开拓思路，提升游戏水平。大班可用道具柜放各种形象玩具与表演服装、放各种废旧物和非结构材料。

小班角色游戏关键经验游戏兴趣喜欢模仿生活中常见的任务角色与生活场景，对角色游戏感兴趣。游戏能力与水平主题选择游戏环境及材料影响下能开展主题相对明确的角色游戏，角色引导下初步建立选择游戏主题的意识。角色扮演能从简单的动作模仿到有意识地进行角色扮演，具有初步角色意识。情节推进游戏有简单的情节，能够基本围绕主题情节开展游戏。材料选择与使用能主动选择并利用材料开展游戏，有较多的以物代物的行为。交往与合作喜欢和同伴一起游戏，能体验到与同伴共同游戏的乐趣。规则与习惯教师提醒下能遵守游戏规则，不乱扔、不损坏玩具，知道物归原位。

中班角色游戏关键经验游戏兴趣喜欢参与角色游戏，能够比较投入地参与角色游戏。游戏能力与水平主题选择能按照自己意愿主动选择游戏主题，逐渐建立起与同伴商量，共同确定游戏主题的意识、共同确定游戏主题意识，游戏过程能基本围绕主题开展。角色扮演有较强的的角色意识，游戏过程中能运用语言、表情和动作，体现角色的基本特征，能有意识地与其他角色互动。情节推进能比较主动地创造游戏情节，推进游戏开展，游戏情节相对丰富。材料选择与使用能有目的的选择材料，有较高的创造性地使用材料的表现。交往与合作具有初步的合作游戏意识，喜欢与同伴沟通，在教师引导下尝试通过协商、轮流、妥协等方式解决游戏中的问题。规则与习惯有一定的骨子额意识，能遵守游戏主题中的规则，爱惜玩具，游戏后能主动归类、整理玩具。

大班角色游戏关键经验游戏兴趣能主动投入地玩角色游戏，能够较长时间沉浸其中，感受游戏带来的快乐。游戏能力与水平主题选择能与同伴协商，共同确定游戏主题，游戏过程中主题明确而稳定。角色扮演有明确的的角色意识，能把自己对角色的观察与理解融入游戏，能以扮演的角色身份在游戏中积极与其他角色自如地互动。情节推进能有意识地设计比较丰富的游戏情节，在遇到问题时，能与同伴一起尝试解决问题，创造新的游戏情节，推进游戏发展。材料选择