2024四年级数学上册五倍数和因数第3课时2和5的倍数的特征教案冀教版.docxVIP

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2和5的倍数的特征

教学目标：

1.经验自主探究2、5的倍数的特征过程。

2.知道2、5倍数的特征，会推断一个自然数是否是2、5的倍数。

3.情愿与同学沟通自己发觉的结果，获得学习数学的胜利体验。

教学重点：

2、5倍数的数的特征。

教学难点：

推断一个自然数是否是2、5的倍数。

教学过程：

一、旧知铺垫

1．什么是倍数？请举例说明。

学生举例说明。

如：10÷5＝210是5的倍数。

2．你对倍数还有什么相识？

一个数的最小倍数是它的本身，一个数的倍数个数是无限的。没有最大的倍数。

二、探究新知

1．出示1~100的自然数表，提出找2、5的倍数的要求，让学生用自己的方法找。

2．全班沟通，先说一说怎样找的，再说2的倍数有哪些特征，5的倍数有哪些特征。

生：利用乘法口诀找，我发觉偶数都是2的倍数。

生：利用除法找，分别除以2或5，若没有余数就是他们的倍数。

3．引导学生视察5的倍数、2的倍数分别有什么特点。在充分讲座的基础上，总结出5的数的特征，2的倍数的特征。

师：请同学们细致视察，5的倍数有什么特征？

生：个数上是0或5的倍数都是5的倍数

师：2的倍数有哪些特征？

生：2的倍数都是偶数（即双数），个位上是0、2、4、6、或8。

4．在充分沟通基础上总结出5的倍数、2的倍数的特征。

5．既是2的倍数，又是5的倍数的特征？

师：既是2的倍数，又是5的倍数有什么特征？

学生不难得出结论：个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。

然后，让学生说一说你的思维过程。

（1）在5的倍数中，找出2的倍数。

（2）在2的倍数中，找出5的倍数。

三、巩固练习

完成课本练习中的“练一练”。

1．第1题。

（1）说一说花瓣数有什么特征，你怎么知道的。

（2）填表。

2．第2题。

（1）学生独立填数。

（2）同学之间相互沟通，检查。

3．第3题。

（1）让学生想一想，说出你的看法。

（2）随意打开一本书，验证自己的看法。

四、拓展练习

1．在（）里可以填哪些数字。

7（），是5的倍数：____________

5（），是2的倍数：____________

12（），是2的倍数，又是5的倍数:_________

2（）4，是2的倍数:____________

4（）5，是5的倍数：____________

2．用0、2、5三个数字中随意两个数字，组成两位数中同时是2、5的倍数的数有多少个？是哪些数？