介词与介词短语的用法详解：七年级英语教案.docVIP

介词与介词短语的用法详解：七年级英语教案

一、教案取材出处

教材：《人教版七年级英语上册》

教学资源：网络资源（如百度、维基百科等）

教学视频：优酷、腾讯视频等教育频道

二、教案教学目标

知识目标：

让学生掌握介词的基本用法。

使学生能够正确运用介词短语进行句子表达。

帮助学生理解介词与介词短语的区别。

能力目标：

培养学生运用介词和介词短语进行交流的能力。

提高学生的英语写作水平。

情感目标：

激发学生对英语学习的兴趣。

培养学生的团队合作精神。

三、教学重点难点

序号

教学重点

1

介词的基本用法

2

介词短语的运用

3

介词与介词短语的区分

序号

教学难点

1

介词短语的固定搭配

2

介词与介词短语的灵活运用

3

介词在句子中的位置

教案内容补充：

介词的基本用法

（1）介词的定义：介词是一种表示时间、地点、方向、关系等概念的虚词。

（2）介词的分类：时间介词、地点介词、方向介词、关系介词等。

（3）介词的用法举例：

时间介词：at,on,in,,before,after,since,for等。

地点介词：in,on,at,to,from,under,above,behind等。

方向介词：to,towards,into,outof,from,off等。

关系介词：of,about,for,to,with,between,among等。

介词短语的运用

（1）介词短语的构成：由介词和名词、代词、数词等组成。

（2）介词短语的用法举例：

infrontof：在前面

behindthedoor：在门后

sincelastyear：自从去年以来

theway：顺便说一句

介词与介词短语的区分

（1）介词和介词短语的构成不同，介词通常由一个单词构成，而介词短语由介词和名词、代词、数词等组成。

（2）介词和介词短语的用法不同，介词在句子中起到连接名词、代词、数词等的作用，而介词短语则表示时间、地点、方向、关系等概念。

通过以上内容，学生对介词与介词短语的用法有了更深入的了解。在教学过程中，教师应注重引导学生通过实例分析，使学生在实际语境中灵活运用介词与介词短语。

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体的例句和语境，帮助学生理解介词与介词短语的用法。

游戏互动法：设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习介词与介词短语。

任务型教学法：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用介词与介词短语。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，提高学生的语言运用能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师用英语介绍介词与介词短语的概念，激发学生的学习兴趣。

提问：“同学们，你们知道什么是介词吗？它能用来表达什么意思？”

学生回答后，教师总结介词的定义和用法。

介词基本用法讲解

教师用PPT展示介词的分类和用法，如时间、地点、方向、关系等。

以例句说明介词在句子中的作用，如：“Sheisintheclassroom.”（她在教室里。）

学生跟读例句，并尝试用自己的语言复述。

介词短语运用

教师讲解介词短语的构成和用法，如：“infrontof”表示位置，“sincelastyear”表示时间。

展示例句：“Iliveinfrontoftheschool.”（我住在学校前面。）

学生练习用介词短语造句。

游戏互动环节

教师组织“介词与介词短语接力”游戏，学生分成小组，轮流使用介词与介词短语造句。

例如第一组说：“Iamathome.”，第二组接着说：“Sheisinthekitchen.”。

任务型教学

教师布置任务：“请同学们用介词与介词短语描述一下你们的家庭。”

学生分组讨论，用英语描述家庭情况。

角色扮演

教师设定情景，如：“今天是星期天，你和你的家人要去公园。”

学生分组，一人扮演家庭成员，其他人提问并回答，运用介词与介词短语进行交流。

六、教案教材分析

教材分析：

本节课的教材选自人教版七年级英语上册，主要介绍了介词与介词短语的用法。

教材内容丰富，涵盖了介词的分类、用法以及介词短语的构成和运用。

教材设计注重实际语境，有助于学生将所学知识运用到实际生活中。

教学目标分析：

通过本节课的学习，学生应掌握介词与介词短语的基本用法。

培养学生的英语表达能力和实际运用能力。

激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。

教学方法分析：

案例分析法：通过具体的例句和语境，帮助学生理解介词与介词短语的用法。

游戏互动法：设计有趣的英语游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习介词与介词短语。

任务型教学法：布置实际任务，让学生在完成任务的过程中运用介词与介词短语。

角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟实际情境，提高学生的语言运用能力。