浅谈小学数学课堂教学中的师生互动.docx

?摘要：本文主要探讨了小学数学课堂教学中的师生互动。通过阐述师生互动在小学数学教学中的重要性，分析当前师生互动存在的问题，并提出有效的策略和方法，旨在提高小学数学课堂教学质量，促进学生全面发展。研究表明，良好的师生互动能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，培养学生的思维能力和合作精神，对于小学数学教学具有重要意义。

一、引言

小学数学课堂教学是学生学习数学知识、培养数学思维和能力的重要场所。在课堂教学中，师生互动是教学活动的核心组成部分，它直接影响着教学效果和学生的学习体验。积极有效的师生互动能够营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性，使学生更加主动地参与到学习中来，从而提高学习效率，促进学生的全面发展。然而，在实际教学中，师生互动还存在一些问题，需要我们深入研究并加以解决。因此，探讨小学数学课堂教学中的师生互动具有重要的现实意义。

二、师生互动在小学数学教学中的重要性

（一）激发学生学习兴趣

当师生之间积极互动时，教师通过生动有趣的语言、丰富多样的教学方法和互动环节，能够吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的兴趣。例如，在讲解数学问题时，教师与学生进行讨论、提问和解答，让学生感受到数学的趣味性和挑战性，从而更愿意主动投入到学习中。

（二）增强学生参与度

良好的师生互动为学生提供了更多表达自己想法和观点的机会，使学生能够积极参与到课堂教学的各个环节，如思考问题、回答问题、小组讨论、实践操作等。学生参与度的提高有助于他们更好地理解和掌握知识，同时也能培养他们的自主学习能力。

（三）培养学生思维能力

在师生互动过程中，学生需要思考教师提出的问题，发表自己的见解，并与教师和同学进行交流和辩论。这种思维的碰撞和交流能够拓宽学生的思维视野，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力。例如，在解决数学难题时，师生共同探讨不同的解题思路，学生能够从中学到多种思考方法，提升自己的思维水平。

（四）促进学生合作精神

许多师生互动形式，如小组合作学习，能够让学生在与同学合作的过程中，学会分工协作、相互交流和支持。通过共同完成学习任务，学生能够培养团队合作精神，提高人际交往能力，这对于学生的未来发展具有重要意义。

三、当前小学数学课堂教学中师生互动存在的问题

（一）互动形式单一

部分教师在课堂上主要采用教师提问、学生回答的互动形式，互动方式较为单一。这种简单的互动形式容易使课堂气氛沉闷，学生参与度不高，无法充分发挥师生互动的优势。例如，整堂课几乎都是教师问、学生答，缺乏小组讨论、角色扮演、数学游戏等多样化的互动形式。

（二）互动机会不均等

在课堂教学中，有些教师倾向于与成绩较好的学生互动，而忽视了成绩一般或较差的学生。这导致部分学生参与互动的机会较少，容易产生失落感和学习积极性下降的情况。例如，在提问时，总是选择少数成绩好的学生回答问题，使得其他学生缺乏锻炼和展示自己的机会。

（三）互动深度不够

部分师生互动仅停留在表面，缺乏深度的思考和交流。教师提出的问题往往比较简单，学生只需简单回答是或不是、对或不对，无法激发学生深入思考。例如，教师问三角形有三条边对不对？学生回答对，这样的互动缺乏对知识的深入探究和思维的拓展。

（四）教师主导过度

在一些课堂上，教师主导作用过于突出，学生的主体地位没有得到充分体现。教师在互动过程中往往按照自己预设的思路引导学生，不给学生足够的自主思考和表达空间，学生只能被动地跟随教师的节奏进行学习，不利于培养学生的自主学习能力和创新思维。

四、提高小学数学课堂教学中师生互动的策略

（一）丰富互动形式

1.小组合作学习

组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中共同探讨数学问题、完成学习任务。例如，在学习三角形的面积计算时，教师可以将学生分成小组，让学生通过剪拼、测量等方法自主探究三角形面积公式的推导过程。小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。

2.数学游戏

设计一些有趣的数学游戏，如数学接龙、数字卡片游戏等，让学生在游戏中学习数学知识，提高学习兴趣。例如，在学习加减法运算时，可以进行数学接龙游戏，一个学生说出一个数字，下一个学生根据前一个数字进行加减法运算，依次类推。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中巩固数学知识，增强互动效果。

3.角色扮演

安排学生进行角色扮演活动，让学生扮演数学问题中的角色，如顾客与收银员、工程师与设计师等，通过模拟实际情境解决数学问题。例如，在学习人民币的认识和简单计算时，让学生分别扮演顾客和收银员，进行购物交易的模拟，学生能