二年级《坐井观天》教学案例.docx

?一、教学目标

1.学生会认沿、答等9个生字，会写井、观等8个字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3.理解课文内容，懂得坐井观天这个成语的寓意，明白看问题要全面，不能目光短浅。

二、教学重难点

1.教学重点

-识字写字，理解重点词句的意思。

-有感情地朗读对话，体会角色的不同语气。

2.教学难点

理解坐井观天的寓意，引导学生树立正确的认知观。

三、教学方法

情境教学法、朗读法、小组合作法、直观演示法

四、教学过程

（一）趣味导入（5分钟）

1.播放青蛙叫声的音频，提问：同学们，听！这是什么声音？（生回答：青蛙的叫声）

2.展示青蛙的图片，说：今天呀，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，故事的主人公就是这只可爱的小青蛙。（板书：青蛙）

3.同学们，想象一下，如果这只青蛙一直待在一口很深的井里，它看到的天空会是怎样的呢？引出课题《坐井观天》，并板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字圈出来。

2.教师范读课文，重点指导沿、答、渴、喝、话、际等生字的读音。

-沿（yán），强调是整体认读音节，引导学生用沿字组词，如沿着。

-答（dā），有两个读音，在这里读dā，让学生用答字口头造句。

-渴（kě）和喝（hē），通过动作演示帮助学生区分，口渴要喝水，所以渴是三点水旁；喝水要用嘴，所以喝是口字旁。

3.学生再次朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

4.指名回答，教师总结：课文讲了青蛙和小鸟在井里关于天有多大的争论。（板书：青蛙、小鸟、天有多大）

（三）精读课文，理解内容（20分钟）

1.学习第1-3自然段

-学生自由朗读这三个自然段，思考：青蛙和小鸟分别在什么地方？

-指名回答，教师板书：井里、井沿

-出示井和井沿的图片，直观地帮助学生理解井沿就是井口的边缘。

-分角色朗读青蛙和小鸟的对话，思考：青蛙和小鸟对于天的大小看法一样吗？

-学生交流回答后，教师总结：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际。（板书：井口那么大、无边无际）

2.学习第4-7自然段

-自由朗读这几个自然段，画出描写青蛙和小鸟对话的句子。

-分角色朗读对话，思考：从它们的对话中，你能体会到青蛙和小鸟的语气有什么不同？

-小组讨论后，派代表发言。教师引导学生体会：青蛙的语气自信、固执，小鸟的语气耐心、诚恳。

-指导朗读青蛙和小鸟的对话，通过模仿它们的语气，让学生读出不同的感觉。

-提问：青蛙为什么会认为天只有井口那么大呢？

-学生回答后，教师引导学生理解青蛙由于一直生活在井里，没有见过外面的世界，所以才会有这样片面的认识。

3.学习第8自然段

-指名朗读，思考：小鸟说的是真的吗？

-引导学生联系生活实际，想象小鸟看到的天空是什么样的，从而明白小鸟说的是真实的。

-让学生说一说读完这一段后的感受，体会青蛙的惊讶。

（四）深入探究，体会寓意（10分钟）

1.组织学生小组讨论：这个故事告诉我们一个什么道理？

2.小组代表发言，教师引导学生总结：这个故事告诉我们看问题要全面，不能像青蛙那样目光短浅，只看到井口那么大的天，要走出自己的小圈子，去了解更广阔的世界。（板书：寓意：看问题要全面，不能目光短浅）

3.联系生活实际，举例说说身边有没有像青蛙这样看问题不全面的例子。

-有的学生可能会说：自己只看到自己家附近的一小片地方，以为世界就那么大。

-教师引导学生明白：我们不能局限于自己的小视野，要多读书、多出去走走，开阔眼界。

（五）识字写字（10分钟）

1.识字教学

-出示生字井、观、沿、答、渴、喝、话、际，学生认读。

-采用多种识字方法帮助学生记忆，如：

-加一加：口+井=阱，又+隹=难（这里拓展，让学生了解更多加一加的识字方法）。

-减一减：观-又=见。

-换一换：话-讠+氵=活。

-开火车读、指名读、小组读等方式巩固识字。

2.写字教学

-指导书写井、观、沿、答、渴、喝、话、际。