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基于任务型教学法的国际中文初级口语课教学设计

一、课程背景

随着全球汉语热潮的持续升温，国际中文初级口语课作为向全球汉语学习者传授汉语基础知识和提升口语能力的课程显得尤为重要。本课程旨在采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中掌握和运用汉语，达到掌握基本口语表达和简单交际能力的目标。

二、教学目标

1.知识目标：掌握基本的汉语词汇、句型和语法结构。

2.技能目标：能够进行简单的日常交流，包括问候、购物、问路等场景。

3.情感目标：培养学生的学习兴趣和自信心，提高跨文化交际能力。

三、教学内容

本课程共分为8个单元，每个单元包含以下几个部分：

1.主题：以日常生活中的场景为主题，如问候、购物、出行等。

2.词汇：围绕主题选取常用词汇，注重词汇的实际应用。

3.句型和语法：学习常用句型和基本语法结构，以使学生能够流利地进行交流。

4.文化知识：介绍相关文化背景和常识，以提高学生跨文化交际能力。

四、教学方法

采用任务型教学法，设计实际生活场景的任务，让学生在完成任务的过程中学习语言和运用语言。具体包括以下几个步骤：

1.引入话题：通过图片、视频等多媒体手段引入话题，激发学生兴趣。

2.任务准备：教师讲解任务要求和所需知识，学生做好准备。

3.完成任务：学生分组进行角色扮演、模拟对话等任务，教师在必要时提供帮助和指导。

4.交流反馈：学生相互交流，展示自己的表达和见解，教师给予反馈和评价。

五、教学安排

每个单元的教学安排如下：

1.导入新课（5分钟）：通过图片、视频等多媒体手段引入本单元主题。

2.新课学习（30分钟）：学习本单元的词汇、句型和语法结构。

3.任务设计（10分钟）：根据本单元主题设计实际生活场景的任务。

4.完成任务（30分钟）：学生分组进行角色扮演、模拟对话等任务。

5.交流反馈（10分钟）：学生相互交流，展示自己的表达和见解，教师给予反馈和评价。

6.复习巩固（5分钟）：复习本单元所学内容，为下一单元的学习做好准备。

六、教学评估与反馈

1.教学评估：教师通过观察学生在课堂上的表现、完成任务的情况以及学生的作业完成情况等对学生的学习情况进行评估。同时，可以邀请学生进行自我评价和同伴评价，以更全面地了解学生的学习情况。

2.教学反馈：教师根据教学评估结果及时调整教学策略和方法，以提高教学效果。同时，将学生的学习情况及时反馈给学生和家长，以便他们了解学生的学习进度和成果。此外，可以定期组织学生进行课堂展示或模拟交流活动，提高学生的口语表达能力和自信心。

七、总结与展望

本课程采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中学习语言和运用语言，注重培养学生的实际交际能力。通过本课程的学习，学生将能够掌握基本的汉语口语表达能力和简单的交际能力，为进一步学习和运用汉语打下坚实的基础。未来，我们将继续探索和完善任务型教学法在汉语初级口语教学中的应用，以提高教学效果和学习者的满意度。同时，我们将注重培养学生的跨文化交际能力，让他们更好地适应全球化的世界。

八、具体任务设计与实施

根据任务型教学法的原则，我们将设计一系列具有实际交际意义的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用汉语。

1.自我介绍任务

任务目标：学生能够用汉语进行自我介绍，包括姓名、年龄、职业、爱好等基本信息。

实施步骤：

（1）教师首先示范自我介绍，让学生了解如何用汉语进行自我介绍。

（2）学生尝试用汉语进行自我介绍，教师给予反馈和评价。

（3）学生之间互相进行自我介绍，提高口语表达能力和交际能力。

2.购物任务

任务目标：学生能够用汉语进行购物交流，包括询问价格、挑选商品、付款等。

实施步骤：

（1）教师创设购物场景，准备一些模拟商品和货币。

（2）学生分组进行购物任务，模拟购物交流。

（3）教师观察学生的表现，给予反馈和评价，指导学生正确的购物用语和交际技巧。

3.情景对话任务

任务目标：学生能够根据不同的情景，用汉语进行简单的对话，包括问候、道别、感谢、道歉等。

实施步骤：

（1）教师提供不同的情景，如问候、道别、请求帮助等。

（2）学生分组进行情景对话练习，模拟实际交际场景。

（3）教师观察学生的表现，给予反馈和评价，指导学生正确的用语和表达方式。

九、教学资源与支持

在教学过程中，我们将充分利用各种教学资源，为学生提供全方位的支持。包括：

1.教材与教具：选用适合初学者的汉语口语教材，同时准备一些教具，如图片、实物等，帮助学生更好地理解和表达。

2.多媒体资源：利用多媒体课件、视频、音频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：利用网络平台，如在线词典、语音识别软件等，帮助学生自主学习和练习。

4.教师支持：教师将全程关注学生的学习情况，及时给予反馈和评价，同时提供必要的指导和帮助。