教案人教版九年级语文下册第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》.docx

教案人教版九年级语文下册第3课《祖国啊，我亲爱的祖国》

内容预览：

3祖国啊，我亲爱的祖国

教学目的

知识目的

1．理解、积累“干瘪、疲乏、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。

2．理解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。

才能目的

1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌包含的深沉情感，培养学生解读诗歌的才能。

2．品味诗歌富有表现力的语言。

3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

德育目的

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点、教学难点

1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

2．探究诗中抒情主人公“我”的详细内涵，精确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

课时安排1课时

教学过程

一、导语设计

同学们，爱国是个陈旧的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联络的。经

历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻考虑、深入反省和坚韧追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、材料助读（投影）

舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。祖籍晋江泉州。以后不断生活在厦门。1969年插队落户于闽西太拔，1972年返城。1980年，调福建文联。插队期间，开场试笔，直至十年后1979年，才开场发表诗作。著有诗集《双桅船》(获全国第一届新诗集优秀奖)、《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，介绍到西德、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来，最受青年欢迎的诗人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天．诗人把压抑中释放出不定期的执情释出来的执情化验室作对祖国新兴的讴歌。

三、诵读，整体感知诗意

1．学生默读，疏解字词，初步感知诗意（设影）

注音

干瘪(biě)驳船(bó)蜗行(wō)胚芽(pēi)迷惘(wāng)

隧洞(suì)绯红(fēi)淤滩(yū)纤绳(qiàn)

2．学生听读课文录音，揣摩诗歌内在旋律。

老师提示：这首诗先抑后扬，表达出一种由舒缓到急促、由消沉到高亢的语言节拍。第一节，长句式，多节拍，每两行表现一个意象，仿佛是一首以低音缓慢升起的乐曲，给人一种沉重感。这种诗句的音韵效果与诗人对贫困祖国的忧患认识十分类似。第二节，诗句简短急促，把忧国的情绪强化为深深的悲怆。第三节，诗句拉长，节拍增多。这种崎岖变化，造成全诗节拍反复盘旋，抑扬顿挫，为第四节把全诗推向巅峰制造了条件。第四节，节拍更快，而且排比的运用，加强了语言的力度。这就把全诗的感情推向高亢、激昂的顶峰。

3．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

老师例如：我／是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里／挣脱；

我／是你雪被下／古莲的胚芽；

我／是你挂着眼泪的／笑涡；

我／是新刷出的／雪白的起跑线；

是/红的黎明

正在／喷薄；

--祖国啊!

我／是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的／总和；

你／以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就／从我的血肉之躯上

去获得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

--祖国啊

我亲爱的／祖国!

4．学生有感情诵读全诗，考虑：

(1)经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎么样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的?

(2)第一诗节中，诗人制造了几个意象?它们之间有什么联络?

(3)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?

(4)第三诗节的感情色彩发生了怎么样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?

(5)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用本人的理解概括本节内容。

学生考虑后精彩答复，老师点拨：

(1)诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国获得“富饶”“荣光”“自由”的重担。诗人通过一些详细事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，意味着祖国饱经风雨而仍然具有坚韧活力的特点。

(2)诗人制造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象意味了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中困难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

(3)第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄予着淳朴百姓对生活的祈愿。

(4)第三诗节中的感情色彩由悲伤愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理