小学美术-《线条的魅力-》教学案例.docVIP

小学美术?《线条的魅力》教学案例

大富小学

一、教学内容

苏教版小学美术第十册第十五课

二、教材分析

德国艺术家保罗?克利有句名言“用一根线条去散步”，线条是最基本的造型语汇。线可以分为直线和曲线两种。直线有水平线、垂直线、斜线等；曲线有波浪线、螺旋线、弧线等。线的表现力极其丰富：水平线有广阔、宁静感；垂直线有升腾、挺拔感；斜线有危急或空间变化的感觉；短线水平排列则产生跳跃急促的的节奏感；流动的曲线使人感到柔和、轻巧、优美，给人轻快愉悦的感觉。线的粗细、刚柔、滑涩、虚实、疏密等变化产生不同的美感，课本中的图片向我们展示了自然界中神奇的线条：生涩、古朴的线产生稚拙美；斑马身上黑白相间的自然曲线产生韵律美和装饰美；钢构的大桥和建筑简括、挺拔，有一种力度美；缀满露珠的蜘蛛网飘逸连绵、纤细雅拙；通过本课教学，使学生认识到线条的表现力，学习观察、欣赏画面的方法，进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。通过本课的学习，帮助学生了解线条的表现力，掌握线条组织的规律，引导学生对美术造型活动产生兴趣。

三、教学目标

1、发现自然、生活中千变万化的线条，通过仔细观察，认识不同姿态的线条，体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形，如长、短、细、疏、密等不同线形的变化，理解线的美感特征。通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、了解线条的各种形状、线形的变化及线条组合的黑白灰层次，能用线条进行简单的构成练习。

3、通过观察画家用线条表现的作品，初步体会画家在作品中体现的不同情感，认识人类丰富的情感世界。培养学生从生活中发现美，感受美的能力，提高他们的审美能力。

四、教学重点、教学难点：

1、通过对图片、画面的分析，体会线条的美感，了解各种线条的形态和线条组成的纹理。

2、尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线，画面中线条黑白灰层次的组织。

五、教学过程

1、组织教学

提问：你们知道哪些表演艺术家？

2、导入

讲述：今天老师带来了舞蹈家杨丽平的一段舞蹈《月光》

（1）播放一段杨丽萍的舞蹈《月光》视频。（1分钟）

提问：舞蹈演员跳舞身体是呈什么线条的呢？曲线给人一种什么感觉？

（2）认识其它线条

师：我们的生活中除了曲线还有什么线条？直线随便折一下变成了什么线？折线。?把它压弯了呢？弧线。（师边说边用铁丝演示）

3、探究学习——感受生活中的线条

（1）说一说生活中的线

师：生活中，这种线有很多，如：电线、电话线、毛线，那自然界中也有很多丰富的线条，大家看。

（2）欣赏自然界中的景物和运动中的线

（课件展示自然界景物图片：梯田、铁轨、蜘蛛网、闪电、老树等）

这些自然界中的线条你们喜欢哪一种？为什么？同伴之间议论一下？

梯田、蜘蛛网---曲线---柔和、舒缓、温柔、飘逸流畅；

铁轨---直线---挺拔、坚硬，充满活力

闪电---折线---变异、紧张；

[欣赏生活中的线条，让学生的兴趣得到提高，学生一下子被这些他们平常所忽略的线条所吸引，他们感到线条的神奇和魅力，他们还找到生活中的其他的一些线条。】

9、拓展线条的魅力

美丽的线条不但可以用在绘画中，还可以用在生活中的方方面面，如门窗、花瓶、用千变万化的线条表现千变万化的世界，为我们生活增添美、增添乐趣。

六、作业展评

通过比较让学生了解到自己的不足。但是，计划往往没有变化快。我设计运用到课堂中很不实际。一、学生因为不可以正确找出线条而在下面讨论，或者是有些同学在沉默，从而是我的问题不能在预设时间内完成。也就要多做解释，是学生明白。作业就是我的课堂效率下降很多。二、在寻找的过程中，学生的直线和曲线和容易接受，但是其他的比如：线条的粗细、疏密、浓淡、宽窄等的变化就理解不是很到位。在经过老师的知道以后有所改观。以至于在下节课中，还要继续知道学生的线条变化关系。

???在本课的结尾我又进行了有意的延伸，通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些不同的线条表现在花瓶、门窗中，这也是我意料之外的。?一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。让我们的美术课堂充满活力和生机，让儿童美术教育真正成为孩子们创新的摇篮。

七、教学反思：

让学生在自然、生活中发现线条的变化。通过仔细观察，认识不同姿态的线条；通过教学掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形；通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力，培