2024秋八年级物理上册第1章走进物理世界1.2测量长度和时间教案新版粤教沪版.docVIP

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1.2测量长度和时间

【教材分析】

本节的主要目标是让学生知道学习物理要做些什么。教材在学生初步相识了物理学后（支配在《1.1希望你宠爱物理》之后），通过支配学生人人动手的小试验，让每个学生都感受到奇异、好玩的物理现象就在身边，让学生从动手做试验的过程中学会测量长度和时间的一些基本方法。其目的就是让学生知道学习物理就须要细致视察、细致动手试验和进行测量。

【学情分析】

学生刚刚接触物理，具有学习物理的深厚爱好，还没有良好的科学素养，学生由感性相识向理性相识的转化实力弱。学生乐于动手实际操作，缺乏对规范操作规程的驾驭，培育学生科学素养是重点。

【教学目标】

1、学问与技能

?(1)?会运用适当的工具测量时间和长度

?(2)?知道测量有误差，误差和错误有区分

2、过程与方法

?(1)?体验通过日常阅历或自然现象粗略估计时间和长度的方法。

?(2)?体验探究长度间接测量的探究过程。

3、情感、看法与价值观

?相识计量时间和长度的工具及其发展改变的过程，培育对科学技术的酷爱。

【教学理念】

突出新科学课程的理念，培育学生的探究实力和分析实力，引导学生在探究过程中找寻答案，获得学问；提倡学生主动参加，乐于探究，勤于动手，体现特性化的教化思想和情感教化思想、学习的个体化。

【教学重点】

（1）相识常用的计时工具和长度测量工具。（2）用刻度尺测量物体长度。

【教学难点】

误差和错误的区分

【教学方法】

演示法、视察法、试验与探讨

【教学过程】

一、新课引入

师：上节课我们已经进入了物理学的世界，现在我们先来做几个好玩的试验：

1、隔掌吸钉

2、文风不动

3、成像奇异

（老师演示试验，引导学生细致视察）

二、新课教学

师：长度测量在生活中特别重要，如要量体裁衣。这节课我们一起来探讨长度的测量。

先请同学们作个智者，用什么方法推断：

（1）二位同学的高矮；

（2）上海的东方明珠与法国的埃菲尔铁塔，谁高。

（学生探讨）

师：测量是比较的过程，是指将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。要科学精确的测量物体的长度就要借助肯定的仪器，同时还要有一个比较的标准。

常用测量长度的工具：刻度尺、三角板、卷尺、游标卡尺、螺旋测微器等，让学生视察。

（一）长度的测量

1、?长度单位

师：以前每个国家都有不同的长度标准，中国市尺，英国英尺，（以故事的形式讲解英尺的由来），但各个国家的标准不统一，为便利国际间的沟通制定出了一个统一的标准。

引出国际单位制中的基本单位：米（m）。

师：同学们还知道哪些测量长度的单位？

对于比米大的距离，我们可用千米（km）表示，比米小的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和纳米（nm）表示。

2、?刻度尺的运用

(1)先让学生视察自己有的尺，留意：测量范围，起始点，大格小格的单位，零刻度线等

(2)归纳刻度尺正确的运用方法：

a、?认。视察刻度尺的三个基本特征：零刻度线的位置；分度值；量程。

b、量。使零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠并平行被测物体。

思索：假如刻度尺一端损坏或0刻度线模糊，你能正确读出物体的长度吗？没有平行是什么结果？演示一些错误的放法。

c、读。视线垂直尺面对准待测物体。留意刻度尺的最小刻度值和单位。测量长度往往要求比较精确，就要进行估读，即要估读到分度值的下一位。

d、记。不但要登记测量值，还要正确写上单位。

指出：没有单位的试验记录是没有意义的

3、误差与错误

(1)在测量过程中要进行估读就，不行能特别精确，测量值和真实值之间必定存在着差异，这个差异就叫测量误差。由于仪器本身不行能做的特别精确，试验者对试验的视察总会有偏差，因此误差总是存在的，不能歼灭，但尽量减小误差。

减小误差的方法：多次测量的平均值会更接近真实值，误差较小。

(2)?错误是指不按试验操作的有关规定的做法，是不正确的测量方法产生的，所以只要严格按要求去做，错误是可以避开的，而误差是不行避开的。

分组试验：练习运用刻度尺

学生分组试验，老师巡察指导，提高学生长度估测的精确度。

a、课本的长和宽

b、?测出身体上某些部位的尺寸（如身高；伸开手掌，从大拇指到中指指尖的距离；伸开两臂的长度，大约等于身高；人步行时，平均一步的长度；某一个手指的宽度等）

c、?先用眼睛估测课桌的高度，再用你身体上的“尺”粗量，最终用刻度尺测定，看看这三个结果之间相差多少

二、相识直方图

老师带领学生学习看懂直方图，了解怎样从直方图中找寻有价值的信息。

1、?比照表格视察直方图（学生视察，老师赐予适当引导和协助）

2、?视察直方图回答下列问题

a、?这个班学生身高较多集中在___cm至___cm范围内。

b、?身高在159—170cm之间的学生数占学生总数的百分率为____

三、测量时间

1、时间单位

师：概