以微见著：小学生自制数学微课的指导策略与应用效能研究.docx

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2025-03-20 发布于上海
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以微见著：小学生自制数学微课的指导策略与应用效能研究

一、引言

1.1研究背景与动因

在小学数学教育领域，学生的学习现状一直备受关注。当前，小学生在数学学习中面临着诸多挑战。从学习兴趣来看，根据相关调查，仅有约30%的小学生表示最喜欢数学，很多学生对数学没有形成愉快体验，近50%的学生在学习过程中及考试后有“失败者”的心态，对自己的学习能力不自信。在学习能力方面，约70%的学生等着老师讲，不愿提前自学，满足于能听懂老师讲课、会做习题，自主学习能力和创新能力有待提高。而且随着年级的增高，学生数学学习的两极分化现象逐渐扩大，从原先小学三四年级前移至二三年级，严重影响着大面积提高