花城版音乐五年级下册第6课《画脸谱》教案教学设计.docx

课堂教学设计

【课型】

唱歌课型

【教学内容】

花城版五年级下册第6课《走近戏曲（三）——画脸谱》第1课时《上场诗表演、花脸西皮流水唱腔》。

【教材分析】

《上场诗表演、花脸西皮流水唱腔》是花城版五年级下册第6课《走近戏曲（三）——画脸谱》第1课时唱歌课。画脸谱包括脸谱的起源、种类、色彩象征、绘制方法以及脸谱在戏曲中的意义等。这些内容旨在让学生了解脸谱作为中国传统戏曲文化的重要组成部分，以及其独特的艺术魅力和文化内涵。

【学情分析】

五年级学生音乐基础参差不齐。部分学生节奏感强，能准确把握旋律，唱歌不跑调，还熟悉常见音乐记号，能较好诠释作品情感。而有的学生识谱困难，音准欠佳，唱歌易跑调。整体上，他们对流行音乐兴趣浓厚，一听便能哼唱；但对古典音乐接受度低，觉得沉闷。在课堂上，学生偏爱活泼互动环节，如小组合唱、音乐游戏，对乐理知识学习则较被动。教师需因材施教，用多元教学法激发兴趣，提升学生音乐素养。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

使学生初步理解脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，感受脸谱的魅力。

(二)艺术表现

让学生了解脸谱图案和色彩的象征意义，初步掌握画脸谱的基本方法和步骤，能够根据谱式绘画一个脸谱。

(三)创意实践

能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐

（四）文化理解

通过欣赏培养学生对脸谱艺术的欣赏能力，激发学生对中国传统艺术的热爱和民族自豪感。

【教学重难点】

(一)教学重点

脸谱的种类、色彩象征以及基本绘制方法。

(二)教学难点

如何让学生掌握脸谱的绘制技巧，以及如何通过脸谱表现人物的性格特

点。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，你们了解京剧吗？

预设：回答问题

教师：京剧是中国的国粹之一，京剧的唱腔有什么特点？

预设：回答问题

教师：京剧唱腔以西皮、二黄为主。西皮刚劲明快，二黄则深沉凝重。京剧的表演形式有什么特点？

预设：回答问题

教师：唱、念、做、打是京剧表演的四种艺术手段。“唱”指唱腔；“念”即念白，有韵律感；“做”是身段动作，如手势、眼神、台步等，能细腻地刻画人物；“打”指武打动作或舞蹈化的肢体表演，精彩绝伦。京剧的角色行当有哪几种？

预设：回答问题

教师：角色行当分为生、旦、净、丑四大行当。生行包括老生、小生等；旦行有青衣、花旦等；净行多为性格鲜明的人物，如包公；丑行则以滑稽幽默取胜。京剧的音乐有什么特点？

预设：回答问题

教师：音乐伴奏主要乐器有京胡、二胡、月琴、鼓、锣、钹等。京胡是主要的旋律乐器，其音色独特；鼓是节奏的把控者，指挥着整个乐队的演奏。京剧的服饰有什么特点？

预设：回答问题

教师：服饰华丽精美，不同的角色有特定的服装样式和颜色，如帝王穿龙袍，武将着靠甲。妆容也极具特色，如红脸代表忠义（关羽），白脸象征奸诈（曹操）。预设：回答问题

我们了解这么多关于京剧的知识，下面我们就走进京剧《上场诗表演、花脸西皮流水唱腔》（书写板书《画脸谱》）

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：京剧的脸谱有很多，你们知道哪些？

预设：回答问题

教师：京剧脸谱是京剧演员面部化妆的一种程式，主要用于净、丑两个行当。不同颜色的脸谱性格一样吗？

预设：回答问题

教师：

-红色：表示忠诚耿直、热情吉祥，如关羽

-黑色：表示豪爽粗暴、刚正不阿，像包拯、张飞

-紫色：代表老实忠厚

-黄色：意味着凶狠勇猛

-蓝色：表示桀骜不驯、刚强爽快

-白色：象征奸诈多疑，如曹操

-绿色：表示骁勇鲁莽

-粉红色：表示年迈血衰

-金银色：多用于神仙圣人，表庄严

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续了解更多演唱形式奠定基础】

(二)分析音乐，表现音乐

教师：接下来我们来学习一下黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空的《上场诗表演、花脸西皮流水唱腔》聆听音乐，听听旋律和节奏有什么特点？

预设：聆听音乐并回答问题

教师：节奏以1/4拍为主，你们知道1/4拍的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：1/4拍的强弱规律是：有板无眼，都是强拍，旋律流畅，有力。下面我们唱打锣鼓声中上场亮相部分

教师：下面边打节奏边唱

预设：表现音乐

教师：下面我们跟琴学唱西皮过门部分

预设：学唱

教师：下面我们学习出场部分

预设：学唱

教师：下面跟音频整体演唱

预设：学唱

【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理