6.2 《为了忘却的记念》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.docx

6.2《为了忘却的记念》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲解统编版高中语文选择性必修中册的6.2《为了忘却的记念》一文，通过分析文章内容、结构、语言特色等方面，引导学生理解作者对革命烈士的敬仰与怀念之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的文学鉴赏知识相联系，帮助学生进一步掌握散文阅读的方法，提高学生的审美情趣和人文素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对散文的鉴赏水平。

2.增强学生的文学审美能力，感受作者对革命先烈的敬意。

3.培养学生传承革命精神，树立正确的价值观和历史观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文学作品阅读经验，对散文有一定的了解，能够识别散文的基本特点，如抒情性、议论性等。在初中阶段，学生已接触过一些散文作品，对散文的结构、语言表达有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生普遍对文学作品有较高的兴趣，尤其是在对历史人物和事件的描述中，他们能够感受到浓厚的爱国主义情怀。学生在学习能力上表现出较强的自主性和探究意识，倾向于通过讨论和合作学习来提升理解力。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读和思考，而另一部分学生则更喜欢在集体中交流和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《为了忘却的记念》时，可能对文章中涉及的历史背景和人物关系感到困惑，难以理解作者的情感表达。此外，学生对散文中的象征手法和比喻等修辞手法可能掌握不足，影响了对文章深层次内容的理解。在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以克服这些困难和挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：课文原文、作者介绍、历史背景资料、相关图片和视频。

4.教学手段：PPT演示、讨论式教学、角色扮演、朗读体验。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师可以通过讲述一段关于革命烈士的感人故事，引发学生对英雄事迹的敬仰，从而激发他们对本节课的学习兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾散文的特点，如抒情性、议论性等，引导学生回顾初中阶段学过的散文作品，为学习《为了忘却的记念》做好知识铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《为了忘却的记念》的结构、写作手法、修辞手法等知识点，通过多媒体展示课文原文，引导学生关注作者的情感表达和思想内涵。

2.举例说明：教师选取课文中具有代表性的句子或段落，结合具体例子，帮助学生理解作者运用修辞手法表达情感的方式。

3.互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生分析文章中的人物关系、事件背景，探讨作者表达的主旨思想，培养学生独立思考和分析问题的能力。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置课后练习题，让学生根据所学知识，独立完成练习，巩固对课文的理解。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.引导学生反思，总结自己的学习收获。

五、作业布置（约5分钟）

1.阅读课文原文，深入理解作者的思想感情。

2.结合自己的实际，写一篇读后感，表达自己对革命烈士的敬仰之情。

六、课堂延伸（约5分钟）

1.教师介绍一些与课文相关的历史人物和事件，拓展学生的知识面。

2.组织学生参观红色教育基地，亲身感受革命烈士的英勇事迹。

教学过程中，教师需密切关注学生的课堂表现，根据学生的反馈及时调整教学策略，确保教学效果。同时，教师应注重培养学生的团队合作精神和创新思维，提高学生的综合素质。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-鲁迅作品集：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《呐喊》、《彷徨》等，以全面了解鲁迅的文学风格和思想内涵。

-相关历史资料：搜集关于鲁迅生平的资料，包括鲁迅的生平事迹、革命活动等，帮助学生更好地理解鲁迅的创作背景。

-同时代作家作品：介绍与鲁迅同时代的作家及其作品，如茅盾、郭沫若等，比较他们的文学风格和创作手法。

-革命烈士事迹：搜集整理一些革命烈士的生平事迹，让学生通过对比，更深刻地理解《为了忘却的记念》所表达的主题。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的其他散文，如《藤野先生》、《阿Q正传》等，通过对比阅读，探讨鲁迅作品中的人物塑造和主题表达。

-组织学生观看与鲁迅生平相关的电影或纪录片，如《鲁迅传》、《觉醒年代》等，通过视觉艺术的形式加深对鲁迅的了解。

-鼓励学生参加学校或社区