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5.15探寻新航路说课稿2024-2025学年统编版九年级历史上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5.15探寻新航路说课稿2024-2025学年统编版九年级历史上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了新航路的开辟，包括地理大发现的历史背景、航海家的探险历程以及新航路对世界历史的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：教学内容与学生已有关于地理、历史、探险等方面的知识相关联。教材章节涉及《新航路的开辟》和《地理大发现》，列举内容包括哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，以及新航路对世界贸易、文化交流等方面的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括增强历史责任感、提升全球意识和国际视野。学生将通过了解新航路开辟的历史背景和影响，培养对多元文化的尊重和包容，同时锻炼分析历史事件的能力，增强对世界发展大势的敏感性和理解力。通过学习，学生能够认识到地理大发现对世界历史进程的深远影响，培养独立思考和批判性思维的能力。

重点难点及解决办法

重点：新航路开辟的原因、过程和影响。

难点：理解新航路开辟对世界历史发展的深远影响，以及不同文化和经济体系之间的互动与冲突。

解决办法：通过历史文献和地图资料，引导学生逐步探究新航路开辟的原因。在过程中，运用案例分析法，让学生对比不同航海家的探险历程，加深对探险过程的理解。针对难点，设计小组讨论活动，让学生从经济、政治、文化等多个角度分析新航路开辟的影响，鼓励学生提出自己的观点，通过辩论和反思来突破思维局限。同时，结合多媒体展示，直观呈现新航路开辟对世界地图和贸易格局的改变，帮助学生形成全面的历史认识。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史地图集、世界地图

-课程平台：统编版九年级历史教材配套电子资源平台

-信息化资源：新航路开辟相关历史图片、视频资料、在线历史数据库

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论、角色扮演、小组合作学习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地理大发现时期的视频，展示当时的航海场景和世界地图的变化。

2.提出问题：引导学生思考，为何在15世纪末会出现地理大发现？它对世界历史产生了哪些影响？

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题——新航路的开辟。

二、讲授新课（20分钟）

1.新航路开辟的原因（5分钟）

-讲解地理大发现的历史背景，如欧洲对东方贸易的需求、对黄金的渴望等。

-分析航海技术的发展，如指南针的发明、航海图的使用等。

-引导学生思考，这些因素是如何推动新航路开辟的。

2.新航路开辟的过程（10分钟）

-介绍哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，强调他们的勇气和智慧。

-通过地图展示新航路的开辟路线，让学生直观了解地理变化。

-引导学生思考，新航路开辟过程中遇到的困难和挑战。

3.新航路开辟的影响（5分钟）

-分析新航路对世界贸易、文化交流等方面的影响。

-引导学生思考，新航路开辟对欧洲、亚洲、非洲、美洲等地区的影响有何不同。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论新航路开辟对世界历史的影响，每个小组选取一个方面进行深入探讨。

2.学生展示：每组选派代表进行展示，其他组员补充和提问。

3.教师点评：针对学生的讨论和展示，给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与新航路开辟相关的问题，如航海家在探险过程中如何克服困难、新航路开辟对世界历史产生了哪些深远影响等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.角色扮演：教师扮演航海家，学生扮演船员，模拟探险过程，让学生体验航海家的艰辛和智慧。

2.互动讨论：教师引导学生思考，如果自己是当时的航海家，会怎样规划探险路线、应对困难等。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考，如何从历史中汲取智慧，为今天的发展提供借鉴。

2.鼓励学生关注世界历史发展，培养全球意识和国际视野。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义。

2.布置作业：要求学生课后阅读相关历史资料，撰写一篇关于新航路开辟的短文。

教学过程流程环节符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，教学双边互动。用时共计45分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-地理大发现时期的欧洲地图集，包括航海图和贸易路线图。

-哥伦布、麦哲伦等航海家的生平传记，以及他们的航海日志。

-有关地理大发现时期的艺术作品，如绘画、雕塑等，反映当时的社会风貌和探险精神。

-不同文化和民族