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6~10的加减法教案通用6篇

教案中应列出所需的教学资源，避免上课时出现材料准备不足的情况，教案的准备可以帮助教师更好地评估学生的学习效果，及时调整教学策略，本店铺今天就为您带来了6～10的加减法教案通用6篇，相信一定会对你有所帮助。

6～10的加减法教案篇1

教学内容：

义务教育课程标准实验教材小学数学五年级（下册）80页例1及相关练习。

教学目标

1、自主探索异分母分数加减法的方法，能正确的计算异分母分数加减法。

2、经历探索异分母分数加减法的计算过程，感受到单位相同的数才能相加的道理，体会到数学的内在联系。

3、在学习的过程中让学生体验到成功的快乐，增强学好数学的信心。

教学重点：掌握异分母分数加减法的方法。

教学难点：理解异分母分数加减计算算理。

教学过程

一、课前谈话

脑筋急转弯的游戏。

1、有一个人，他是你父母生的，但他却不是你的兄弟姐妹，他是谁呀？

2、1+1等于多少？（让学生随意展开想象，说一说）

有学生可能说：1+1等于11或1.1.譬如：1元+1角=11角或1.1元。

追问：为什么不等于2元或2角？引导学生说出：单位不同不能直接相加。

二、情景导入

五一小长假来临，老师想外去交游，出示去桐溪水库的的情景图。

1、根据信息提出问题并列式。

乘公共汽车小时

乘摩托车小时

桐溪水库

步行小时

车站

家

乘三轮车小时

预设：

①+②+③+④+⑤-⑥-

2、迅速选择一种算出时间

口答：+

3、比较五道算式，引出课题，并板书。

三、探究新知

1、尝试练习+

（1）学生尝试练习，教师巡视。

（2）展示不同的算法。

预设:学生可能出现的算法有：

①直观感知结果是。

②+=

③+=0.25+0.5=0.75

④画图

⑤+=。

根据学生可能出现的几种算法，随机渗透转化的、估算的。

（3）阐述算理，判别正误。

①直观感知结果

②动手探究为什么得，结果是怎么得出的。（动手实践小组合作）；

（4）理解算理。

数形结合从分数的意义来理解计算的结果。（课件演示）

探索计算的过程，理解先通分，再计算的道理。（生报，师扳书计算过程，并随机问为什么要把变成）

2、突出转化的应用：计算+时，开动脑筋，想出了这么多的方法，其实对于这些方法，尽管大家的思维角度不同，但是面对新的问题基本想法是相同的，想一想我们是怎样解决问题的？（生反思）都是通过转化，把新知转化为旧知，运用旧知识解决新问题，这是一种很重要的学习方法。

3、体验优化计算方法：（选用方法计算下列各题）

+--

（1）选择方法计算。

（2）说方法选择的理由。

（3）谈解题感受，优化方法。

（4）异分母分数加减法的方法：a用自己的语言来概括。

b提示计算时的注意点。

6～10的加减法教案篇2

教学目标：

1、使学生理解分数加减法的意义与整数加减法意义相同，掌握同分母分数加减法的计算法则，能正确迅速地计算有关习题。

2、利用所学的知识能够解决实际生活中的问题，培养学生知识的应用能力。

3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生的合作意识，增强学好数学的愿望和信心。

教学重点：

理解分数加、减法的意义，正确计算比较简单的同分母分数加、减法。

教学难点：

正确进行同分母分数加、法计算。

教学过程:

一、复习导入：

（1）7/8的分数单位是XX。

（2）5/9里面有XX个1/9

（3）4/7是4个XX。

（4）3个1/5是XX。

（5）1里面有XX个1/5.即是XX。

二、新课导入

师：同学们，在三年级时，我们学习了简单的分数加减法，你能分别各写一个同分母分数加法和减法的算式吗？下面请大家在草稿上各写一个，并大胆的猜测一下结果是多少。学生写算式。师板书课题《同分母分数加减法》。

三、尝试练习

师：谁愿意给大家介绍一下你都写了什么样的算式？

生汇报自己所写的算式。

师：同学们写的算式到底对不对呢？通过这节课的学习，我相信你们能找到答案的。

四、学习交流、探究新知

1、教学例1、（出示课件）

妈妈给明明过生日，分生日蛋糕。爸爸将这个蛋糕平均分成了8块，爸爸吃了其中3块，妈妈吃了其中1块。问：你能用学过的分数知识说一说吗？（如：爸爸吃了多少蛋糕的几分之几？）

问：你能根据刚才想到的分数知识，提出一个数学问题，并说说怎么列式解决吗？

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