2024秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成教学设计新版新人教版.docVIP

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课题3水的组成

课题

课时

1

授课人

教学目标

1．学问与技能：

（1）相识水的组成。

（2）区分单质和化合物的概念。

2．过程与方法：

（1）结合资料，从人类相识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，相识试验探究和创新思维的重要性。

（2）充分探讨，提高视察、分析、归纳试验现象的实力。

3．情感、看法与价值观：

逐步建立相识人类物质世界的过程和方法，增加科学探究的精神。

教学重点和难点

重点：水的组成

难点：对单质和化合物概念的理解

教学过程

教学流程

老师活动

学生活动

设计意图

创设情景

由水资源分布引入课题。

化学是探讨物质的哪些方面呢？学习氧气时，涉及了物质的哪些方面？那么，物质的组成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否与氧气、氮气一样，也由一种元素组成呢？

拉瓦锡发觉水的组成的故事（书本资料）

感受水的存在及其与人类的关系。

回忆旧知，过度到水的组成。

阅读教材第一段，体验科学家进行科学探究的过程。

创设情景，相识水的重要性，激发求知欲。

对元素的提出有个大体相识。

相识试验探讨和创新思维的重要性

试验探究

1．今日，我们来探究水的组成。那如何来证明一种物质是由不同种元素组成的?

供应资料：

氧化汞→汞+氧气

通过电解水的方式把水分解，然后验证产物。

2．如何检验氧气？

3．如何检验氢气？

介绍检验氢气的方法。

学生探讨、沟通、发言。

得出结论：要证明一种物质是由不同种元素组成的，可以把该物质分解，通过证明产物的方法来推断。

回忆旧知；思索探讨。

让学生学会从个别到一般、从一般到个别的学习方法。

链接试验，引导学生视察试验：1．电解水

2．检验氧气

3．检验氢气

视察：

气泡、气体体积、检验氧气、氢气等现象。

培育视察实力和体会试验探究的辛苦与胜利的喜悦。

分析归纳

探讨教材中的“探讨”栏

通过以上试验说明水是由什么元素组成的？

分析、探讨、沟通、发言

书写文字表达式

培育学生的信息加工实力

体验感悟

形成概念

指导学生自学

学生阅读教材P47的最终两段内容，让学生对这段内容进行理解提出质疑

培育学生的自主学习的实力

依据氧气、氢气、水、红磷、五氧化二磷、氯酸钾等物质的化学符号，从元素种类的多少看，你能说出它们的特点吗？

探讨、发言、归纳单质、化合物的概念。

培育学生的归纳的实力

巩固学问，小结

通过本课题的学习，你们知道了什么？有什么体会？

探讨、沟通、发言

使学问形成脉络，让学生巩固学问。

板书设计：

课题1水的组成

一、水的组成

1．电解水的试验：

（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2

（2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气

（H2O）（H2）（O2）

2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。

二、单质和化合物

1．单质：O2、H2、N2

2．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5

练习：(略)

作业：课后习题1、2、3。

后记