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第三单元《小数除法》第14课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元《小数除法》第14课时（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

课程基本信息

1.课程名称：第三单元《小数除法》第14课时

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高数学应用意识。

2.通过探究小数除法计算方法，发展学生的逻辑思维和推理能力。

3.引导学生体会数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣和自信心。

4.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，提升学生的数学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.小数除法计算方法的掌握，特别是商的小数点位置确定。

2.解决实际问题中，小数除法应用能力的培养。

难点：

1.小数除法计算中商的小数点位置确定。

2.复杂实际问题中小数除法的灵活运用。

解决办法：

1.通过实例讲解和练习，帮助学生理解小数除法的基本步骤，重点强调商的小数点位置与被除数小数点对齐的方法。

2.设计层次分明的练习题，从基础到复杂，逐步提高学生的计算能力和问题解决能力。

3.组织小组讨论和合作学习，鼓励学生交流解题思路，共同突破难点。

4.利用多媒体教学手段，直观展示小数除法计算过程，帮助学生建立直观印象。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小数除法》相关教材，包含例题和练习题。

2.辅助材料：准备小数除法计算方法的动画演示视频、相关图表和小数点位置对齐的图片。

3.教学工具：准备计算器、白板或投影仪，以便展示计算过程和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流，并在需要时提供实验操作台。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“你们知道小数在生活中有哪些应用吗？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾整数除法的基本概念和计算方法，为小数除法的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解小数除法的概念，包括如何确定商的小数点位置。

-举例说明：通过具体的例子，如12.3÷1.2，展示小数除法的计算步骤。

-互动探究：让学生分组讨论，尝试解决类似的问题，如18.6÷2.3，并分享解题思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成小数除法的计算练习。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学的小数除法计算方法，强调关键步骤。

-鼓励学生在日常生活中发现小数除法的应用，提高数学意识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括小数除法的计算题和应用题，要求学生在家长帮助下完成。

-提醒学生注意作业中的细节，如小数点位置和计算结果的准确性。

具体教学过程如下：

一、导入

-提问：同学们，你们在生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？

-学生回答后，引导他们回顾整数除法的计算方法。

-提问：那么，如果除数和被除数都是小数，我们应该如何进行除法计算呢？

二、新课呈现

-讲解小数除法的概念，强调商的小数点位置与被除数小数点对齐的重要性。

-通过例题12.3÷1.2，展示小数除法的计算步骤，包括先将除数和被除数同时扩大10倍，然后进行整数除法计算。

-引导学生观察计算过程中的变化，如小数点位置的移动。

三、互动探究

-分组讨论：让学生在小组内尝试解决类似的问题，如18.6÷2.3，并分享解题思路。

-邀请学生上台展示解题过程，教师点评并总结。

四、巩固练习

-分发练习题，包括小数除法的计算题和应用题。

-学生独立完成练习，教师巡视课堂，解答疑问。

五、课堂总结

-回顾本节课所学的小数除法计算方法，强调关键步骤。

-鼓励学生在日常生活中发现小数除法的应用。

六、作业布置

-布置课后作业，要求学生在家长帮助下完成。

-提醒学生注意作业中的细节，如小数点位置和计算结果的准确性。

教学资源拓展

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除法的实际应用案例：如超市购物时的价格计算、烹饪食谱中的配比计算等。

-小数除法的历史发展：介绍小数除法在数学发展史上的重要地位，以及相关数学家的贡献。

-小数除法与其他数学知识的联系：如分数与小数的互化、比例与小数除法的关系等。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集生活中小数除法的应用实例，如购物、烹饪、测量等，并尝试用小数除法解决这些问题。

-引导学生阅读关于小数除法历史的书籍或资料，