人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教学设计.docx

人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》教学设计

一.教材分析

人教版小学数学一下2.3《十几减5、4、3、2》一课，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。教材通过生动的图片和实际情境，引发学生的学习兴趣，同时培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二.学情分析

学生在学习本课之前，已经学习了10以内的加减法，对整数减法有了一定的认识。但部分学生可能对十几减5、4、3、2的计算方法掌握不牢固，需要在本课中加以巩固。此外，学生对于运用数学知识解决实际问题的能力有待提高。

三.教学目标

知识与技能目标：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。

过程与方法目标：通过观察、操作、交流，培养学生整数减法的运算能力。

情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，体验成功的喜悦。

四.教学重难点

教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。

教学难点：十几减5、4、3、2的计算过程，以及运用数学知识解决实际问题。

五.教学方法

采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生整数减法的运算能力。

六.教学准备

教学课件：十几减5、4、3、2的计算方法及相关实例。

学具：小棒、卡片等。

教学场地：教室。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，如小动物分食物的故事，引出十几减5、4、3、2的计算问题。引导学生思考：小动物们应该如何分食物才能使每只小动物都分到相同数量的食物呢？

呈现（10分钟）

教师出示相关实例，呈现十几减5、4、3、2的计算过程，如15减5、12减4等。引导学生观察、思考，发现十几减5、4、3、2的计算方法。

操练（10分钟）

教师学生进行小组合作学习，运用小棒、卡片等学具，进行十几减5、4、3、2的计算操作。教师巡回指导，纠正学生的错误，帮助学生巩固计算方法。

巩固（10分钟）

教师出示一些十几减5、4、3、2的计算题目，让学生独立完成。完成后，教师选取部分题目进行讲解，分析学生的解题思路，巩固计算方法。

拓展（10分钟）

教师引导学生运用十几减5、4、3、2的计算方法，解决实际问题，如购物、分物品等。学生进行小组讨论，分享解决问题的过程和经验。

小结（5分钟）

教师引导学生总结十几减5、4、3、2的计算方法，以及本节课所学的内容。强调学生在实际生活中运用数学知识的重要性。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些十几减5、4、3、2的计算题目，让学生回家后完成。提醒学生认真检查，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的主要内容，包括十几减5、4、3、2的计算方法，以及实际应用实例。

教学过程各个环节所用时间总计：50分钟。

在本节课的教学过程中，我充分运用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高了学生的整数减法运算能力。但在课堂实施过程中，也遇到了一些问题，现将问题及解决办法和改进措施进行总结。

一、课堂实施过程中遇到的问题及解决办法

问题一：学生在进行计算操作时，部分学生对于十几减5、4、3、2的计算方法掌握不牢固，出现计算错误。

解决办法：在操练环节，教师选取一些简单的计算题目，让学生独立完成。完成后，教师选取部分题目进行讲解，分析学生的解题思路，巩固计算方法。

改进措施：在今后的教学中，应加强对学生计算能力的培养，通过各种形式的练习，使学生熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

问题二：学生在解决实际问题时，部分学生不能将所学知识运用到实际情境中，解决问题的能力较弱。

解决办法：在拓展环节，教师选取一些与学生生活密切相关的实际问题，引导学生运用十几减5、4、3、2的计算方法进行解决。教师巡回指导，帮助学生提高解决问题的能力。

改进措施：在今后的教学中，应加大力度培养学生的应用能力，将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

问题三：部分学生在课堂活动中表现出积极性不高，对数学学习缺乏兴趣。

解决办法：在导入环节，教师通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师以鼓励为主，及时表扬表现优秀的学生，增强学生的自信心。

改进措施：在今后的教学中，应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学手段，提高学生的学习积极性。

二、改进措施

针对学生计算方法掌握不牢固的问题，加强计算能力的培养。通过各种形式的练习，使学生熟练掌握十几减5、4、3、2的计算方法。

针对学生应用能力较弱的问题，加大力度培养学生的应用能力。将所学知识与生活实际相结合，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

针对学生学习积极性不高的问题，注重激发学生的学习兴趣。采用多种教学手段，提高学生的学习积极性。

加强与学生的互动，关注学生的学习需求。在教学过程中，教师以