《8、9 的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版.docxVIP

《8、9的认识和加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北京版

一、设计思路

本课《8、9的认识和加、减法》是小学一年级上册数学北京版教材的重要组成部分。设计思路以学生为主体，注重学生动手操作、合作交流，通过直观教具和游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握8、9的数数、写数、加减法等基本知识，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下数学核心素养：1）数感，通过认识8、9的数位和计数，增强学生对数字的理解和感知；2）符号意识，通过加减法的学习，让学生初步理解数学符号的意义，形成符号化的思维方式；3）空间观念，通过实物操作和图形变换，培养学生的空间想象和几何直观能力；4）推理意识，通过解决实际问题，引导学生学会推理和论证。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：8、9的数数与写数。通过让学生动手操作计数器、点数物品等方式，使学生能够正确数出8、9个物体，并学会书写数字8、9。

-重点二：8、9的加减法。通过具体的操作活动，如使用数字卡片、小棒等，让学生理解8、9的加减法运算过程，并能够进行简单的计算。

2.教学难点

-难点一：8、9加减法算理的理解。学生需要理解8加几等于多少，9减几等于多少，以及这些运算背后的逻辑关系。

-难点二：加减法中的退位和进位问题。学生在进行8、9的加减法时，可能会遇到退位和进位的情况，需要理解这些情况下的计算方法。

-难点三：加减法计算中的准确性。学生在进行加减法计算时，往往容易出错，需要通过反复练习和教师的指导，提高计算的准确性。

例如，在讲解8加几等于多少时，可以让学生通过点数小棒来理解，当小棒数到8时，再继续数几根，总共数到的数量就是8加几的结果。在解决退位问题时，可以让学生通过实际操作来理解，比如9减7，从9开始退位，变成8，然后再从8减7，得出结果1。通过这些具体的操作和活动，帮助学生突破这些难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《8、9的认识和加、减法》相关的教材或学习资料，包括数数卡片、数字卡片等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如8、9的实物图片，以及加减法算式的图表，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备小棒、计数器等实验器材，用于学生进行动手操作和数数练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在小组内进行数数和加减法练习；同时，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实际操作。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8、9的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道8和9是什么吗？你们能数出8个和9个物品吗？”

2.展示一些生活中常见的8个和9个物品的图片，如8个苹果、9个橘子。

3.简短介绍8和9的基本概念，以及它们在日常生活中的一些应用，如时钟上的数字。

二、8、9基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8和9的基本概念、组成部分和原理。

过程：

1.讲解8和9的定义，包括它们在数轴上的位置。

2.介绍8和9的组成部分，如8可以由两个4组成，9可以由一个5和一个4组成。

3.通过实物操作，如使用小棒或计数器，展示如何数出8和9。

三、8、9的加减法讲解（15分钟）

目标：让学生理解8、9的加减法运算过程。

过程：

1.通过实例讲解8加几等于多少，9减几等于多少。

2.使用小棒或其他教具，演示加减法的具体操作步骤。

3.引导学生观察和总结加减法的规律。

四、8、9的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8、9的加减法在实际生活中的应用。

过程：

1.选择生活中简单的加减法案例，如购物找零。

2.分析案例中的加减法过程，让学生理解如何应用所学知识解决实际问题。

3.学生分组讨论，尝试自己解决类似的案例。

五、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组讨论一个与8、9的加减法相关的实际问题。

2.小组内分工合作，共同解决问题。

3.每组派代表分享解决方案，全班进行讨论和评价。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8、9的加减法的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题分析、解决方案和实施步骤。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8、9的加减法的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括8、9的认识、加减法运算等。

2.强调8、9的加减法在解决实际生活中的作用，鼓励学生运用所学知识。

3.布置课