9.1《陈情表》课件统编版高二语文选择性必修下册.pptx

新课导入：;;1、掌握文言基础知识；积累有关的古代文化常识。

2、体会文章深挚朴实的感情，理解“忠”“孝”的意蕴。

3、学习本文思路的缜密、严谨和语言表达的委婉、畅达。

4、背诵并准确默写全文。;引：宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。读《任安书》而不堕泪者，其人必不为人。“;陈

情

表;引：我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。;谁在”陈情“？;公元263年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。

以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“诏书切峻，责臣逋慢”。;这就使李密在“再度表闻”时，发生了困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。“后刘终，服阙，复以洗马征至洛”。

我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇“以孝感人”的“至文”了。忠孝两全是《陈情表》的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语言恳切，文笔委婉，说理周密，表情淋漓，历来为人们所称道。;陈了什么情？;自由诵读课文，体会李密的拳拳之情;疏通文意：;古人讳言“死”：;既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。;外无期功强近之亲

期功，古代丧服???名称。古代以亲属关系的远近定制服丧的轻重。“期功”亦用以指五服之内（关系较近）的宗亲。

期，穿一年孝服的人。

功，按关系亲疏又分大功和小功。

（大功，服丧九个月的亲族；小功，服丧五个月的亲族。）

丁忧也称“丁艰”，朝廷官员在位期间，如若父母去世，则无论此人担任何官何职，从得知丧事的那一天起，必须辞官回到祖籍，为父母守制二十七个月。

;五服制度是中国礼治中为死去的亲属服丧的制度。它规定：血缘关系亲疏不同的亲属，所穿的丧服是不同的，从丧服上把直系亲属和旁系亲属分五等，亲者服重，疏者服轻，依次递减。

五服共分为五类，分别是：斩衰（cuī）、齐衰（zīcuī），大功小功、缌（sī）麻。

五服之外，则没有了亲缘关系，不用服丧，就叫出服，也叫“出五服”。;夙遭闵凶;2、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？作用是什么？;第二课时;研读第二段;中国古代选拔人才的制度;汉代选拔官吏制度：察举;古代官职任免升降的术语;臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。;1、作者在本段中陈情了什么？;李密进退两难，处境被动，虽博得晋武帝同情，但要想全身而退，晋武帝实难同意。假如你是晋武帝，你会怎样反驳李密呢？;研读第三段;但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。;1、李密在本段有陈述了什么衷情？;晋朝的以孝治天下;研读第四段;愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。;忠孝难两全，作者如何解决？;第三课时;;李密在文中是如何来陈情的？;猜一猜：皇上看完文章会不会同意李密辞官，在家奉养祖母？;李密《陈情表》为何能打动晋武帝，使其感叹“士之有名，不虚然哉!”;后话

祖母魂归道山之后，李密已经没有借口了，他履行了在《陈情表》的承诺。先后任温县县令、尚书郎、汉中太守等职。任期内，他在汉中勉县倡建武侯祠。某天他酒后赋诗：“人亦有言，有因有缘。官中无人，不如归田。明明在上，斯语岂然。”激怒晋武帝，免官回乡。其实在此之前在温县时，他曾与人书曰：“庆父不死，鲁难未已”，就差一点被人举报。

公元287年李密卒于保胜龙安，好友安东将军胡熊与皇甫士安主持葬仪。;探究一：李密辞不赴任的真正原因是不是要尽孝，他的“孝”是不是一个借口？;当时的政治环境和他本人的特殊身份，也是李密拒绝出仕的一个重要的原因。

西晋初年，政局暗流涌动，以缺乏根基的亡国旧