2024二年级语文下册课文25雷锋叔叔你在哪里第1课时教案新人教版.docxVIP

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5.雷锋叔叔，你在哪里

教学目标：

1．相识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3．理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关切别人、无私奉献的孩子。

教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点：真正从诗歌中感受到雷锋精神的详细表现，激发学习雷锋精神的内在欲望。

教学打算：多媒体课件；搜集有关雷锋的文字、影像资料及其名言；歌曲《学习雷锋好榜样》《接过雷锋的枪》

第一课时

课时目标：

1．相识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯”5个生字。

2．正确、流畅地朗读诗歌。

3．初步感知诗歌大意，了解诗歌有问有答的趣味叙述形式。

教学过程：

一、创境激趣，引出课题

1．课件播放歌曲《学习雷锋好榜样》，引导学生细致倾听歌曲并说说歌中唱的是谁（板书：雷锋叔叔，留意提示学生留意生字“锋”的正确书写与朗读）。老师适时引导学生沟通对雷锋的了解，同时简洁补充（宏大的共产主义战士，雷锋同志因公殉职时，年仅22岁。因雷锋乐于助人，所以“雷锋”二字已在中国内地成为“好人好事”的代名词。毛泽东主席在1963年3月5日为雷锋题词——向雷锋同志学习，此后3月5日定为“学雷锋纪念日”）。

2．过渡引入：这节课，我们就来学习关于雷锋的一首诗歌（补充板书：你在哪里），指导学生读题，留意读出询问的语气。

【设计意图】此环节教学主要实行了歌曲激趣法，让学生初步感知诗歌人物的同时，也自然引出了接下来要学习的内容，导入显得干脆、简洁。

二、初读诗歌，感知大意

1．课件播放诗歌朗读录音，学生细致倾听留意部分生字的正确朗读，并标出诗歌的小节数。

2．学生自主朗读诗歌，边读边圈画出诗歌中的生字，留意借助拼读读准字音，读通句子。

3．同桌间进行诗歌朗读检查，留意在读错的地方做上记号并刚好赐予指正。

4．指名学生逐节朗读诗歌，老师依据学生的朗读状况适时出示生字卡片进行字音朗读订正，重点指导读准“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”几个字的后鼻音，留意“瓣”不要读成了“biàn”，同时留意“背”是多音字，在诗歌中读第一声。

5．指名学生将整首诗歌连起来朗读，老师依据朗读状况再次进行部分句段的朗读指导。

6．引导学生再读诗歌，想一想“我们”都到过哪些地方去找寻雷锋叔叔。

(1)学生读书思索，与同学、老师沟通自己的思索结果。老师依据学生的回答，利用课件适时出示句子：A．“沿着长长的小溪，找寻雷锋的踪迹。”B．“顺着弯弯的小路，找寻雷锋的踪迹。”C．“乘着暖和的春风，我们四处找寻。”同时归纳板书：小溪、小路、四处。引导学生理解“找寻”一词，老师适时补充理解（细致地找寻），并指导学生再次朗读这三个句子。

(2)再读诗歌第2、4小节，看看“我们”又是如何找到雷锋的（听“小溪”和“小路”说的）。老师适时引导学生抓住1—4小芾体会诗歌的叙述特点，老师适时归纳（诗歌以一问一答的形式绽开叙述，以两个“雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里”提出问询，再以“小溪”和“小路”的话语来回答）。

(3)师生趣味朗读练习：老师朗读1、3两小节，学生集体朗读2、4两小节，留意苒次依据学生的朗读状况进行规范指导。

【设计意图】此环节教学主要实行了自主学习、规范指导与读书思索相结合的方式，让学生在反复朗读课文的过程中有效进行了宇词句的朗读巩固，同时，对诗歌的主要内容以及叙述形式有了较精确的感知。

三、巩固生字，指导书写

1．抽取课文中的生字卡片，小组开火车朗读生字，老师依据学生的朗读状况再次进行生字朗读强调，重点提示读准几个含有后鼻音的字。学生齐读生字。

2．课件出示本节课要求会书写的生字“锋、昨、冒、留、弯”，引导学生留意视察生字在田字格中的占格状况，想一想在书写这些字时须要提示别人留意些什么。

生：“昨”字表示跟时间有关，所以左边是“日”，千万不能写成了“目”。

生：我发觉“冒”字上半部分并不是扁的“日”，里面是两笔单独的横画，所以大家书写的时候不能把这部分写成了“日”。

生：“弯”字上面半部分不能写长了，不然这个字就太高了，简洁出格。

师：看来大隶视察得非常细致，找到了几个重要字书写的关键部分，诵谢大家的提示。接下来老师想找几个同学来板演这5个生字，信任在你们的提示下，他们肯定可以写得正确、美观。

3．指名5位同学板演生字，老师适时提示他们留意横画之间等距，且每部分之间要支配紧凑。其他同学对他们的书写进行点评，老师重点引导他们从笔画、结构等不同方面进行点评。老师适时进行书写修正，提示学生留意几个生字的横画之间要做到紧凑、等距；“弯”字上半部分的竖画要略短，两边的点画要留意对称；另外，“留”字上半部分中间的点画不能写丢了，下面“田”部要留意略呈下收之势。

4．学生自