教科版高中信息技术选修一 2.3程序的基本结构 说课稿.docxVIP

教科版高中信息技术选修一2.3程序的基本结构说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：教科版高中信息技术选修一2.3程序的基本结构

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的计算思维和信息素养。通过学习程序的基本结构，学生能够理解程序设计的逻辑性和模块化，提升问题解决能力。学生将学会分析程序的结构，培养抽象思维和算法设计能力，同时增强对信息技术的应用意识和创新精神。通过实践操作，学生将提高编程技能，为后续学习打下坚实基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解程序的基本结构：学生需要掌握程序由哪些基本部分组成，如数据、算法、控制结构等。

-掌握程序流程的顺序结构：通过实例学习如何使用顺序结构来组织程序流程，如顺序执行多个步骤。

-理解循环结构：重点理解循环的概念，包括for循环和while循环的使用，以及循环的结束条件。

2.教学难点

-循环结构的理解与应用：学生可能难以理解循环的嵌套以及循环控制条件的设置。

-条件结构的应用：理解if-else语句的嵌套使用，以及如何根据条件选择执行不同的代码块。

-程序调试能力：学生需要学会如何识别和修正程序中的错误，包括逻辑错误和语法错误。

-程序的可读性和维护性：学生需要理解编写清晰、可维护的代码的重要性，以及如何通过命名规范、注释等方式提高代码的可读性。

举例说明：

-在讲解循环结构时，可以通过一个计算阶乘的例子来帮助学生理解循环的迭代过程。

-在讲解条件结构时，可以结合实际生活中的例子，如判断考试成绩是否及格，来帮助学生理解条件语句的应用。

-在练习环节，可以设计一些包含错误的小程序，让学生通过调试来学习如何找出并修正错误。

-通过对比不同代码风格的示例，引导学生认识到代码可读性和维护性的重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有教科版高中信息技术选修一教材，以便跟随课本内容学习程序的基本结构。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如程序结构示意图、编程示例视频等，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备编程软件和计算机，确保每位学生都能进行编程实践。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作；在实验操作台布置编程环境，方便学生进行实际编程操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习程序的基本结构，并明确要求学生理解顺序结构、循环结构的概念。

-设计预习问题：提出如“如何用循环结构实现计算100以内的所有奇数”等问题，引导学生思考算法的迭代过程。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习资料理解程序的基本概念。

-思考预习问题：学生独立思考如何应用循环结构解决问题。

-提交预习成果：学生提交预习笔记和思考后的疑问。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际编程案例引入程序的基本结构，如使用循环结构计算斐波那契数列。

-讲解知识点：详细讲解循环结构和条件结构，并结合实例如编写一个简单的计算器程序。

-组织课堂活动：设计编程实践，让学生分组合作完成一个简单的计算器程序，实践程序结构。

-解答疑问：针对学生编程过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生跟随教师的讲解，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与编程实践，尝试编写程序。

-提问与讨论：学生提出编程中的疑惑，与同学讨论。

方法/手段/资源：

-讲授法：讲解程序结构的基本原理。

-实践活动法：通过编程实践，让学生掌握程序结构的应用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个程序，实现学生自己在课堂上提出的一个特定算法。

-提供拓展资源：推荐编程书籍和在线资源，如编程挑战网站，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的代码结构和算法逻辑给出反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对程序结构理解。

-反思总结：学生反思自己的编程过程，总结经验教训。

方法/手段/资源：

-自主学习法：通过独立完成作业，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提升编程能力和问题解决能力。

学生学习效果

学生学习效果主