八下21 庄子与惠子游于濠梁之上 教案.docx

课题

《庄子与惠子游于濠梁之上》

授课教师

课程标准

本课所依据的课程标准的相应部分是：

1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容

2.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。

教学分析

1.教材分析：

本文选自《庄子》，内容平实简短。濠梁之辩是哲学上一大命题，但教参也说，不要求学生做过分的理解。那么这节课究竟应该教给学生什么呢？体会庄子的巧辩机智自然是一重点，但我们往往忽略了惠子的严密逻辑。在论辩中，其实惠子的逻辑才是经得起推敲的，两人的观点不同恰恰是因为角度不同，思维方式不同。因此在教学中，可以通过庄子和惠子谁胜谁负的辩论，培养学生多角度看问题的思维方式，此为其一。其二，这则寓言故事，意在拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。部编版新教材要求构建“三位一体”的阅读体系，《课程标准》强调“多读书，读好书，好读书，读整本的书”，强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展，强调由课内向课外的延伸。因此笔者在备课时把本课的第二个教学目标定为：通过拓展《庄子》中其他有趣的寓言故事，既可以帮助学生更好理解蕴含庄子的自由追求和诗意人生，也可以调动学生阅读《庄子》的兴趣，以

期达到“1+