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下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数--第1页
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青岛版小学数学三年级下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”
【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第三单
元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数”
【教材简析】：以图画呈现城市街心花坛的场景，通过花坛、喷泉及灯柱等景物
提供了丰富的数学信息，引导学生发现并提出用乘法解答的问题，引入简单的两
位数乘两位数（进位）的计算和解决实际问题的学习。
【教学目标】：1、在解决具体问题的过程中，学会两位数乘两位数笔算方法，并
能正确计算。
2、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，初步培养独立思考和探索问题的
意识；能够运用所学知识，提出并解决简单的实际问题，体验解决问题策略的多
样性。
3、在经历探索算法的过程中，感受乘法运算在生活中的应用，并有成功的体验。
【教学过程】：
一、谈话引入课题[/B]
上节课我们欣赏了市府大楼前美丽的街灯，今天我们一起去城市街心花园看一
看！（出示情境图）请仔细观察画面，你知道了些什么？
学生可能回答：1、我知道“保护环境”花坛每排27盆花，共23排。
2、我知道“美化家园”花坛每排有22盆花，共28排。
．．．．．．
根据这些信息，你能提出哪些数学问题？和你组里的小伙伴们交流一下。（学生
小组交流）
谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？
学生可能回答：
生：1、“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
2、“美化家园”花坛大约用了多少盆花？
3、喷泉里一共安了多少个喷头？
．．．．．．
这节课我们重点解决第1、2个问题，其它问题我们先放入问题口袋，下节课再
来解决。
【设计意图】：创设了一个学生比较熟悉的情境，希望学生能自由地收集选取有
用的的信息。试图培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解
决的问题。
二、创设情境，建构知识体系[/B]
（一）出示情境图1，“保护环境”花坛一共用了多少盆花？
学生根据题意列出算式27×23
讨论27×23的算法
1、引导估算：判断结果的大致范围。
27≈30
2、汇报交流。
3、讨论哪种方法最简便？
4、统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。
27-
×23-
下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数--第1页
下册第三单元“漂亮的街心花坛——两位数乘两位数--第2页
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81-
54-
621-
5、针对出现的情况讨论，说一说计算时应注意什么？关键处师点拨，先算27×
3的积，再算27×20的积（个位的零不写），让学生领悟计算方法。
6、这个问题，你们试着交换两个因数的位置，再乘乘看。（学生自己尝试，列出
竖式）
7、你们有什么发现？生：我发现交换因数相乘，积是一样的。师：用这种方法
可以进行乘法的验算。
【设计意图】：要求学生用尽可能多的方法计算，学生可能计算方法不同，而且
还可能计算方法的数量也不同。这样的教学体现了因材施教，让不同的学生得到
不同的发展。学生通过独立探究、经历解决两位数乘两位数这一数学问题的过程，
感受成功解决数学问题的喜悦或
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